Cũng trong khoảng thời gian này, đọc trên sách báo, Nhi thấy nhiều anh chị được đi du học nước ngoài và rất thành công, nữ sinh bắt đầu tìm hiểu và tự ôn IELTS trên mạng.

Năm lớp 10, dù đỗ thủ khoa lớp chuyên Anh của Trường THPT Chuyên Quang Trung (Bình Phước), nữ sinh vẫn quyết định theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM vì biết đây là “lò đào tạo” để đi du học.

“Thời điểm ấy, bố mẹ ngăn cản khá nhiều vì lo sợ em sẽ gặp khó khăn khi xa nhà, phần vì lo chi phí sinh hoạt tại TP.HCM quá đắt đỏ. Nhưng em nói với bố mẹ rằng mình chỉ cần thuê một căn phòng trọ nhỏ, em sẽ chi tiêu tiết kiệm và tranh thủ đi làm thêm”.

Thuyết phục được bố mẹ, Nhi chính thức bước vào hành trình – điều em gọi là “giấc mơ 4 năm của em”.

Theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM, Nhi mất nửa năm để thích nghi vì chương trình học nặng, các bạn đều có mục tiêu du học rõ ràng từ cấp 2, vì vậy đã luyện thi SAT, IELTS từ rất sớm.

“Em sốc và áp lực vì thấy ai cũng như “chiến mã”, hừng hực khí thế để giành học bổng cao”, Nhi nhớ lại.

Thời điểm Nhi học lớp 11, anh trai cũng nhận được tin trúng tuyển vào Đại học Quốc gia Singapore (NUS). Do không giành được học bổng toàn phần, bố mẹ không thể chi trả khoản học phí còn lại, anh của Nhi quyết định theo học tại Việt Nam để nhường cơ hội cho em gái.

“Đó là áp lực nhưng cũng là động lực để em quyết tâm phải đạt học bổng ở mức tối đa, thực hiện cả phần giấc mơ của anh”.

“Lựa chọn là chú cá nhỏ để biết đại dương rộng lớn thế nào”

Xác định được mục tiêu, nữ sinh bắt đầu vạch ra danh sách các trường có cấp học bổng cao cho sinh viên quốc tế và phù hợp với các tiêu chí về môi trường học, tài chính của gia đình và khả năng của bản thân.

Để ứng tuyển vào đại học Mỹ, ngoài yêu cầu về điểm số, Nhi cũng phải chuẩn bị hoạt động ngoại khóa, thư giới thiệu và bài luận gửi tới các trường.

Nhi nói, những hoạt động ngoại khóa em tham gia tuy không nhiều, nhưng đó đều là những hoạt động em cảm thấy tâm huyết. Năm lớp 11, Nhi cùng các bạn trong trường thành lập dự án “Nguồn Project” nhằm mục đích bảo tồn và phát huy các giá trị di sản văn hóa thông qua các chương trình nghệ thuật truyền thống. Triển lãm về múa rối nước là một trong nhiều sự kiện nằm trong dự án này được nhóm của Nhi tổ chức ngay tại trường Phổ thông Năng khiếu.

Ngoài ra, Nhi còn đứng ra tổ chức một số dự án gây quỹ nhằm ủng hộ cho những em nhỏ mồ côi, có hoàn cảnh khó khăn mà em từng gặp tại các nhà thờ công giáo.

Bài luận là điều Nhi cảm thấy tâm đắc nhất và cũng là lý do Nhi nghĩ giúp mình thuyết phục được ban tuyển sinh.

Trong bài luận, Nhi viết về cuộc đời mình và từng cánh cửa em đã đi qua. Theo Nhi, mỗi cánh cửa đều là một bước ngoặt đưa em đến hiện tại.

“Ví dụ năm lớp 10, em từng đấu tranh rất nhiều về việc nên theo học ở Bình Phước hay tới TP.HCM. Lúc đó, em là thủ khoa của tỉnh, nhưng nếu theo học tại TP.HCM, em chỉ là một học sinh bình thường.

Em nghĩ: “Liệu mình muốn trở thành con cá lớn trong một cái hồ hay là một chú cá nhỏ giữa đại dương?”. Khi ấy, em đã lựa chọn trở thành một chú cá nhỏ để biết được đại dương rộng lớn như thế nào”.

Thông qua bài luận, Nhi muốn chứng minh cho hội đồng tuyển sinh thấy được ý chí kiên trì, nỗ lực không ngừng của bản thân và ước ao mãnh liệt được phát triển, trải nghiệm những điều mới lạ.

Sự chân thành, theo Nhi, là cách giúp ban tuyển sinh “đọc” được con người mình và cảm thấy mình phù hợp với trường thay vì “trưng” ra bộ hồ sơ điểm cao, nhiều hoạt động ngoại khóa nhưng không có định hướng rõ ràng.

Với vòng phỏng vấn, Nhi cho rằng ứng viên cần phải tìm hiểu thật kỹ về trường, hiểu được những điều trường muốn tìm kiếm ở ứng viên, tại sao mình lại phù hợp với ngôi trường này và mình sẽ đem lại những giá trị gì cho trường… Như vậy, ứng viên mới có thể đưa ra câu trả lời thuyết phục nhất cho ban tuyển sinh.

Nhờ sự chuẩn bị kỹ càng, hồ sơ của Yến Nhi được 12 trường đại học Mỹ chấp nhận. Nữ sinh cho biết, em quyết định sẽ theo học ngành Kinh tế và Tâm lý học tại Trường Đại học Gettysburg.

“Em luôn biết ơn bố mẹ vì luôn khích lệ em không nên tự ti. Em nghĩ rằng dù ở bất kỳ đâu, thành công không phải trở thành ngôi sao mà là tỏa sáng trong môi trường của mình”, Nhi nói.

Nguyễn Yến Nhi sinh ra ở huyện Phú Riềng, tỉnh Bình Phước. Những năm cấp 2 học tại “trường làng”, Nhi chưa từng có ý định đi du học.

Bố mẹ từ Bắc vào Nam lập nghiệp với hai bàn tay trắng, chứng kiến cả hai phải bươn chải đủ nghề, từ bán hàng rong ngoài chợ, làm nương rẫy để mưu sinh, Nhi quyết tâm phải học hành nghiêm túc.

Vốn có năng khiếu tiếng Anh, năm lớp 7, Nhi được thầy cô lựa chọn cùng các anh chị lớp 9 tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh. Năm đó, Nhi đạt giải Nhì. Đến năm lớp 8 và lớp 9, nữ sinh đều giành giải Nhất.

Thành tích của Nhi được nhiều người trong xã biết tới. Một số phụ huynh đến nhà mong muốn Nhi có thể kèm cặp cho con em mình. Từ đó, Nhi đi gia sư, kiếm thêm nguồn thu nhập phụ giúp cho bố mẹ.

Là con thứ 2 trong gia đình có 5 anh chị em, chứng kiến sự vất vả của gia đình, Nhi được tiếp thêm động lực quyết tâm “để bố mẹ không phải bán sức lao động như vậy nữa”.

Cũng trong khoảng thời gian này, đọc trên sách báo, Nhi thấy nhiều anh chị được đi du học nước ngoài và rất thành công, nữ sinh bắt đầu tìm hiểu và tự ôn IELTS trên mạng.

Năm lớp 10, dù đỗ thủ khoa lớp chuyên Anh của Trường THPT Chuyên Quang Trung (Bình Phước), nữ sinh vẫn quyết định theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM vì biết đây là “lò đào tạo” để đi du học.

“Thời điểm ấy, bố mẹ ngăn cản khá nhiều vì lo sợ em sẽ gặp khó khăn khi xa nhà, phần vì lo chi phí sinh hoạt tại TP.HCM quá đắt đỏ. Nhưng em nói với bố mẹ rằng mình chỉ cần thuê một căn phòng trọ nhỏ, em sẽ chi tiêu tiết kiệm và tranh thủ đi làm thêm”.

Thuyết phục được bố mẹ, Nhi chính thức bước vào hành trình – điều em gọi là “giấc mơ 4 năm của em”.

Theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM, Nhi mất nửa năm để thích nghi vì chương trình học nặng, các bạn đều có mục tiêu du học rõ ràng từ cấp 2, vì vậy đã luyện thi SAT, IELTS từ rất sớm.

“Em sốc và áp lực vì thấy ai cũng như “chiến mã”, hừng hực khí thế để giành học bổng cao”, Nhi nhớ lại.

Thời điểm Nhi học lớp 11, anh trai cũng nhận được tin trúng tuyển vào Đại học Quốc gia Singapore (NUS). Do không giành được học bổng toàn phần, bố mẹ không thể chi trả khoản học phí còn lại, anh của Nhi quyết định theo học tại Việt Nam để nhường cơ hội cho em gái.

“Đó là áp lực nhưng cũng là động lực để em quyết tâm phải đạt học bổng ở mức tối đa, thực hiện cả phần giấc mơ của anh”.

“Lựa chọn là chú cá nhỏ để biết đại dương rộng lớn thế nào”

Xác định được mục tiêu, nữ sinh bắt đầu vạch ra danh sách các trường có cấp học bổng cao cho sinh viên quốc tế và phù hợp với các tiêu chí về môi trường học, tài chính của gia đình và khả năng của bản thân.

Để ứng tuyển vào đại học Mỹ, ngoài yêu cầu về điểm số, Nhi cũng phải chuẩn bị hoạt động ngoại khóa, thư giới thiệu và bài luận gửi tới các trường.

Nhi nói, những hoạt động ngoại khóa em tham gia tuy không nhiều, nhưng đó đều là những hoạt động em cảm thấy tâm huyết. Năm lớp 11, Nhi cùng các bạn trong trường thành lập dự án “Nguồn Project” nhằm mục đích bảo tồn và phát huy các giá trị di sản văn hóa thông qua các chương trình nghệ thuật truyền thống. Triển lãm về múa rối nước là một trong nhiều sự kiện nằm trong dự án này được nhóm của Nhi tổ chức ngay tại trường Phổ thông Năng khiếu.

Ngoài ra, Nhi còn đứng ra tổ chức một số dự án gây quỹ nhằm ủng hộ cho những em nhỏ mồ côi, có hoàn cảnh khó khăn mà em từng gặp tại các nhà thờ công giáo.

Bài luận là điều Nhi cảm thấy tâm đắc nhất và cũng là lý do Nhi nghĩ giúp mình thuyết phục được ban tuyển sinh.

Trong bài luận, Nhi viết về cuộc đời mình và từng cánh cửa em đã đi qua. Theo Nhi, mỗi cánh cửa đều là một bước ngoặt đưa em đến hiện tại.

“Ví dụ năm lớp 10, em từng đấu tranh rất nhiều về việc nên theo học ở Bình Phước hay tới TP.HCM. Lúc đó, em là thủ khoa của tỉnh, nhưng nếu theo học tại TP.HCM, em chỉ là một học sinh bình thường.

Em nghĩ: “Liệu mình muốn trở thành con cá lớn trong một cái hồ hay là một chú cá nhỏ giữa đại dương?”. Khi ấy, em đã lựa chọn trở thành một chú cá nhỏ để biết được đại dương rộng lớn như thế nào”.

Thông qua bài luận, Nhi muốn chứng minh cho hội đồng tuyển sinh thấy được ý chí kiên trì, nỗ lực không ngừng của bản thân và ước ao mãnh liệt được phát triển, trải nghiệm những điều mới lạ.

Sự chân thành, theo Nhi, là cách giúp ban tuyển sinh “đọc” được con người mình và cảm thấy mình phù hợp với trường thay vì “trưng” ra bộ hồ sơ điểm cao, nhiều hoạt động ngoại khóa nhưng không có định hướng rõ ràng.

Với vòng phỏng vấn, Nhi cho rằng ứng viên cần phải tìm hiểu thật kỹ về trường, hiểu được những điều trường muốn tìm kiếm ở ứng viên, tại sao mình lại phù hợp với ngôi trường này và mình sẽ đem lại những giá trị gì cho trường… Như vậy, ứng viên mới có thể đưa ra câu trả lời thuyết phục nhất cho ban tuyển sinh.

Nhờ sự chuẩn bị kỹ càng, hồ sơ của Yến Nhi được 12 trường đại học Mỹ chấp nhận. Nữ sinh cho biết, em quyết định sẽ theo học ngành Kinh tế và Tâm lý học tại Trường Đại học Gettysburg.

“Em luôn biết ơn bố mẹ vì luôn khích lệ em không nên tự ti. Em nghĩ rằng dù ở bất kỳ đâu, thành công không phải trở thành ngôi sao mà là tỏa sáng trong môi trường của mình”, Nhi nói.

Năm 2019, thí sinh dự thi THPT quốc gia học chương trình THPT sẽ phải làm 5 bài thi gồm 3 bài thi độc lập là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ. Hai bài thi tổ hợp là Khoa học tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân).

Học sinh học chương trình Giáo dục thường xuyên thi bắt buộc 3 bài là Toán, Ngữ văn và một trong hai môn Khoa học tự nhiên hoặc Khoa học xã hội.

Môn Ngữ văn sẽ thi theo hình thức tự luận với 120 phút, các bài thi còn lại theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Trong đó, bài thi Toán có thời gian 90 phút, Ngoại ngữ 60 phút.

Các bài thi tổ hợp có tổng thời gian 150 phút, mỗi môn thành phần trong bài thi có thời gian là 50 phút.

Năm nay, về mặt quy chế thi, Bộ GD-ĐT đã điều chỉnh, cải tiến một số khâu để tính bảo mật của kỳ thi được tăng cường hơn các năm trước. Đề thi và bài thi phải được bảo quản trong tủ riêng biệt, có khóa và niêm phong. Khi mở niêm phong phải có chứng kiến của công an và những người ký nhãn niêm phong.

BAN GIÁO DỤC

Đáp án tham khảo môn Giáo dục công dân thi THPT 2019 mã đề

Năm 2019, thí sinh dự thi THPT quốc gia học chương trình THPT sẽ phải làm 5 bài thi gồm 3 bài thi độc lập là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ. Hai bài thi tổ hợp là Khoa học tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân).

Học sinh học chương trình Giáo dục thường xuyên thi bắt buộc 3 bài là Toán, Ngữ văn và một trong hai môn Khoa học tự nhiên hoặc Khoa học xã hội.

Môn Ngữ văn sẽ thi theo hình thức tự luận với 120 phút, các bài thi còn lại theo hình thức trắc nghiệm khách quan. Trong đó, bài thi Toán có thời gian 90 phút, Ngoại ngữ 60 phút.

Các bài thi tổ hợp có tổng thời gian 150 phút, mỗi môn thành phần trong bài thi có thời gian là 50 phút.

Năm nay, về mặt quy chế thi, Bộ GD-ĐT đã điều chỉnh, cải tiến một số khâu để tính bảo mật của kỳ thi được tăng cường hơn các năm trước. Đề thi và bài thi phải được bảo quản trong tủ riêng biệt, có khóa và niêm phong. Khi mở niêm phong phải có chứng kiến của công an và những người ký nhãn niêm phong.

BAN GIÁO DỤC

Chị quan niệm, đời bố mẹ đã vất vả rồi – phải “đầu tư” để đời con được “làm quan” cho nở mặt, nở mày. Bởi vậy, ngay từ khi con vào lớp 1 chị đã cậy nhờ một số quan hệ họ hàng đưa con lên làm lớp trưởng…

Sau một thời gian làm lớp trưởng, anh Nam (chồng chị Mai) nhận thấy bé Duy, con trai mình có một số biểu hiện lười nhác trong việc học, lực học không có chuyển biến. Nhưng điều anh Nam lo lắng về cách cư xử ngông cuồng không sợ ai của Duy.

Ảnh minh họa

Anh Nam dẫn dụ, hành vi đó ngày càng lộ rõ. Ở nhà, biết có mẹ chiều nên Duy thường quát nạt bố mẹ những điều trái ý hoặc nói năng ra lệnh mỗi khi có việc cần hỗ trợ…. Theo sát con anh Nam còn phát hiện một số tính cách bất thường khi chơi với các bạn. Duy hay sai khiến, lúc nào cũng muốn làm thủ lĩnh.

Nhận thấy điều đó, anh Nam rất lo lắng và chia sẻ cách dạy con với vợ, nhưng không nhận được sự đồng thuận mà chị Mai thể hiện thái độ mãn nguyện. Mỗi lần góp ý, chị Mai thường nghiêng về phía con và phán “Con trai có cá tính như thế, anh phải vui và ủng hộ con mới đúng chứ? Muốn con lớn lên làm lãnh đạo thì phải nuôi cá tính mạnh từ bé…”

Không nhận được đồng cảm trong dạy con, anh Nam ngấm ngầm đến trường không hề cho chị hay, để nhờ cô chủ nhiệm giúp đỡ, quan tâm giáo dục con mình tốt hơn. Rồi anh được phen nghe cô kể tội về con trai ở lớp: "Vì là lớp trưởng, Duy ở lớp hay quát nạt bạn bè. Thường xuyên nói trống không với cô giáo…"

Ngồi lắng nghe, anh Nam ngớ người khi biết thêm chuyện con mình được làm lớp trưởng như thế nào. Cô tiết lộ: "Ngay từ đầu tôi không cho cháu Duy làm lớp trưởng, bởi học lực chưa đủ, nhưng vì có một cuộc điện thoại tác động từ trên ủy ban xã xuống, không biết là ai gọi, nhưng cô hiệu trưởng yêu cầu tôi thực hiện".

“Nhiều khi cháu hỗn với cô giáo, tôi nhẹ nhàng khuyên bảo nhưng cháu lại ngang ngạnh cãi lại, rồi lôi ông đang làm chức vụ to trên xã ra dọa, lúc này tôi đành phải chịu thua”, cô chủ nhiệm cho biết thêm.

Về nhà anh đem chuyện trách chị Mai nuông chiều con không phải lối. Thậm chí nhồi vào đầu con tính cách ngang ngược về lâu dài sẽ không có lợi cho con… Không một chút áy náy việc giấu chồng chạy cho con làm lớp trưởng, chị còn trách anh Nam làm tiền đồ của con. Chị bảo vệ quan điểm một cách mù quáng: “Em làm vậy để con có tố chất sớm, sau này có thể trở thành lãnh đạo. Muốn có kết quả thì phải hun đúc tố chất từ sớm”. Nhưng anh Nam một mực ngăn cản và cho rằng, đó là cách nuông chiều con vô cùng nguy hại đến tương lai của đứa trẻ.

• Ngọc Cương

XEM THÊM:

>> Chướng mắt với cách nuông chiều con quá đà>> Ngao ngán cảnh phụ huynh 'nhịn ăn, nhịn mặc' để chiều con" alt="Phát hoảng cách dạy con làm lãnh đạo" src="

- “Tôi muốn con lớn lên làm lãnh đạo. Vì vậy, từ bè tôi chấp nhận để bé quát nạt và ra lệnh ngược để…nảy nở tố chất” – nghe chị Mai (Quốc Oai, Hà Nội) lập trình tương lai cho con mà phát hoảng.

Chị quan niệm, đời bố mẹ đã vất vả rồi – phải “đầu tư” để đời con được “làm quan” cho nở mặt, nở mày. Bởi vậy, ngay từ khi con vào lớp 1 chị đã cậy nhờ một số quan hệ họ hàng đưa con lên làm lớp trưởng…

Sau một thời gian làm lớp trưởng, anh Nam (chồng chị Mai) nhận thấy bé Duy, con trai mình có một số biểu hiện lười nhác trong việc học, lực học không có chuyển biến. Nhưng điều anh Nam lo lắng về cách cư xử ngông cuồng không sợ ai của Duy.

Ảnh minh họa

Anh Nam dẫn dụ, hành vi đó ngày càng lộ rõ. Ở nhà, biết có mẹ chiều nên Duy thường quát nạt bố mẹ những điều trái ý hoặc nói năng ra lệnh mỗi khi có việc cần hỗ trợ…. Theo sát con anh Nam còn phát hiện một số tính cách bất thường khi chơi với các bạn. Duy hay sai khiến, lúc nào cũng muốn làm thủ lĩnh.

Nhận thấy điều đó, anh Nam rất lo lắng và chia sẻ cách dạy con với vợ, nhưng không nhận được sự đồng thuận mà chị Mai thể hiện thái độ mãn nguyện. Mỗi lần góp ý, chị Mai thường nghiêng về phía con và phán “Con trai có cá tính như thế, anh phải vui và ủng hộ con mới đúng chứ? Muốn con lớn lên làm lãnh đạo thì phải nuôi cá tính mạnh từ bé…”

Không nhận được đồng cảm trong dạy con, anh Nam ngấm ngầm đến trường không hề cho chị hay, để nhờ cô chủ nhiệm giúp đỡ, quan tâm giáo dục con mình tốt hơn. Rồi anh được phen nghe cô kể tội về con trai ở lớp: "Vì là lớp trưởng, Duy ở lớp hay quát nạt bạn bè. Thường xuyên nói trống không với cô giáo…"

Ngồi lắng nghe, anh Nam ngớ người khi biết thêm chuyện con mình được làm lớp trưởng như thế nào. Cô tiết lộ: "Ngay từ đầu tôi không cho cháu Duy làm lớp trưởng, bởi học lực chưa đủ, nhưng vì có một cuộc điện thoại tác động từ trên ủy ban xã xuống, không biết là ai gọi, nhưng cô hiệu trưởng yêu cầu tôi thực hiện".

“Nhiều khi cháu hỗn với cô giáo, tôi nhẹ nhàng khuyên bảo nhưng cháu lại ngang ngạnh cãi lại, rồi lôi ông đang làm chức vụ to trên xã ra dọa, lúc này tôi đành phải chịu thua”, cô chủ nhiệm cho biết thêm.

Về nhà anh đem chuyện trách chị Mai nuông chiều con không phải lối. Thậm chí nhồi vào đầu con tính cách ngang ngược về lâu dài sẽ không có lợi cho con… Không một chút áy náy việc giấu chồng chạy cho con làm lớp trưởng, chị còn trách anh Nam làm tiền đồ của con. Chị bảo vệ quan điểm một cách mù quáng: “Em làm vậy để con có tố chất sớm, sau này có thể trở thành lãnh đạo. Muốn có kết quả thì phải hun đúc tố chất từ sớm”. Nhưng anh Nam một mực ngăn cản và cho rằng, đó là cách nuông chiều con vô cùng nguy hại đến tương lai của đứa trẻ.

• Ngọc Cương

XEM THÊM:

>> Chướng mắt với cách nuông chiều con quá đà>> Ngao ngán cảnh phụ huynh 'nhịn ăn, nhịn mặc' để chiều con" class="thumb">