Tôi dặn con: Bố chết, cứ mang đi hỏa thiêu, đừng chôn cất làm gì

Hiện nay, các doanh nghiệp đã xây dựng cho mình một hệ thống cấp phép làm việc giúp kiểm soát an toàn tại các khu vực làm việc của mình. Nhưng trong bối cảnh hiện nay nhu cầu chuyển đổi số của các doanh nghiệp ngày càng gia tăng trong đó có cả quy trình đảm bảo an toàn lao động.

Tại Việt Nam đã có những phần mềm cấp phép làm việc ngoại với chi phí khá đắt đỏ khiến việc tiếp cận và tùy biến quy trình của phần mềm để đáp ứng các yêu cầu của riêng doanh nghiệp Việt Nam trở nên vô cùng khó khăn.

Thị trường hiện nay cũng đang “khát” một sản phẩm phần mềm cấp phép làm việc từ các nhà cung cấp, phát triển phần mềm trong nước.

Nắm bắt được những nhu cầu của thị trường nói chung và nhu cầu chuyển đổi số của các doanh nghiệp Việt Nam nói riêng, IDTEK đã phát triển phần mềm cấp phép làm việc IDPermit.

Theo dó, IDPermit đáp ứng được những yêu cầu về quy trình nghiệp vụ tại khu vực làm việc; đảm bảo an toàn cho công nhân khi ra vào khu vực làm việc với đầy đủ thông tin cấp phép, các yêu cầu về trang bị bảo hộ lao động, thông tin an toàn. Đồng thời, quản lý và theo dõi trang thiết bị chuyên dụng được sử dụng khi làm việc đảm bảo được thực hiện đúng cách với thiết bị phù hợp, đúng người đúng thời điểm.

Được phát triển bởi đội ngũ ở Việt Nam, IDPermit cũng dễ dàng tùy biến quy trình làm việc riêng của từng doanh nghiệp ngay trên phần mềm và cấu hình các phần của phần mềm IDPermit theo từng nhu cầu, yêu cầu riêng biệt. 

D.V

Nền tảng Make in Vietnam hỗ trợ doanh nghiệp và địa phương chuyển đổi số

Tròn 1 năm sau khi được Bộ Thông tin và Truyền thông giới thiệu và bảo trợ truyền thông, Base.vn đã thực hiện nhiều hoạt động trong việc giúp các doanh nghiệp và địa phương chuyển đổi số.

Khi chúng tôi về thăm, ông Nguyễn Danh Ngọc (ngụ xã Tiến Hưng, H.Lục Nam) -người hơn 2 năm trước dũng cảm đứng ra tố cáo tiêu cực trong thi cử ở TrườngTHPT Đồi Ngô và được cả nước biết đến - vẫn đang miệt mài ôn lại cả mớ lýthuyết, bài tập thực hành tiếng Nhật.

Thấy chúng tôi ngạc nhiên, ông Ngọc nói:“Không còn đâu nhận mình vào làm nữa, hết đất sống rồi nên quyết định học tiếngNhật rồi qua đó vài năm xem sao”.

Bị đuổi việc giữa giờ lên lớp

Giọng buồn buồn, ông Ngọc kể tháng 8.2006, sau khi tốt nghiệp Trường ĐH TDTTBắc Ninh, ông ký hợp đồng giảng dạy tại Trường THPT Đồi Ngô (xã Tiến Hưng). Đầunăm 2009, nhóm học sinh nghèo người dân tộc thiểu số có hỏi ông vì sao họ khôngđược hưởng khoản tiền hỗ trợ từ Chương trình 135 của nhà nước, trong khi cáctrường bạn gần đó đều được.

Ông Nguyễn Danh Ngọc

Trước những ánh mắt hồn nhiên của các em, ông Ngọcthông tin cặn kẽ về từng khoản tiền hỗ trợ cho học sinh nghèo dân tộc thiểu số.Ít ngày sau đó, nhiều học sinh cùng cha mẹ kéo lên phòng của thầy Nguyễn NgọcLưu (khi đó là quyền Hiệu trưởng Trường THPT Đồi Ngô) để hỏi cho ra nhẽ...

Cũng từ đây, ông Ngọc bị một số đồng nghiệp trong trường nhìn bằng ánh mắtlạ.

Cùng năm học 2009, lãnh đạo nhà trường giao nhiệm vụ để ông Ngọc huấn luyệnđội tuyển thể thao của trường tham gia thi đấu giải do Sở GD-ĐT Bắc Giang tổchức.

“Cho tới gần sát ngày thi đấu, đột nhiên thầy Lưu nói không để các em tham dựgiải nữa. Phần vì tiếc công tập luyện của học sinh, phần vì muốn mang vinh quanglại cho trường, nên tôi cùng học trò quyết định viết đơn tự nguyện tham giagiải... Năm đó, đội tuyển Trường Đồi Ngô đoạt hơn chục giải, từ điền kinh, võthuật, cho tới bơi lội. Nhưng không hiểu sao khi tiền giải thưởng về trường thìlại không tới được tay các trò”, ông Ngọc nhớ lại.

Lại càng bất ngờ hơn khi trong cuộc họp cuối năm của trường, ông Lưu cho rằngông đã có định hướng từ đầu để đội tuyển thể thao tập luyện, thi đấu đạt thànhtích cao. “Lúc đó vì quá bất bình trước những lời thầy Lưu nói nên mình đứng dậyxin phát biểu. Mình nói thầy không xin lỗi, em sẽ tố cáo thầy với cấp trên. Chưahết, mình còn yêu cầu thầy Lưu trả lại những gì mà đáng nhẽ ra các em đượchưởng”, ông Ngọc cho hay.

Sự việc đội thể thao đi thi đấu đạt thành tích cao còn chưa được làm sáng tỏthì giữa giờ thể dục ngày 14.1.2010 do ông Ngọc đứng lớp, ông Lưu đột nhiên xuấthiện và ra lệnh thu sổ đầu bài, thu sổ điểm, rồi lớn tiếng quát tháo, đuổi ôngNgọc ra khỏi trường. Sáng 15.1, khi đang chuẩn bị lên lớp, ông Ngọc nhận đượcquyết định chấm dứt hợp đồng, cho thôi việc.

Bị buộc thôi việc, người thầy dũng cảm dám đứng lên tố cáo tiêu cực của quyềnhiệu trưởng vẫn ấp ủ mơ ước đứng lớp. Với xấp hồ sơ trên tay, ông Ngọc lui tớinhiều trường trong H.Lục Nam tìm việc, nhưng rốt cuộc chỉ nhận được những cáilắc đầu, kèm những lời bàn tán, dị nghị...

Chán nản, ông bắt xe vào Nam để làm công nhân cho một xưởng cơ khí. Nhưng chỉđược vài tháng, công việc nặng nhọc, vất vả không hợp với sức khỏe của ngườithầy giáo, ông đành quay trở lại Lục Nam trong sự hả hê của không ít người.

Trở về quê ngày hôm trước, hôm sau ông Ngọc xin vào làm việc tại xưởng xaygạo gần nhà. Năm 2012, phát hiện dấu hiệu gian lận trong thi cử tại Trường THPTĐồi Ngô, ông chủ động liên hệ, trao đổi với thầy Đỗ Việt Khoa - người từng đứngra tố cáo tiêu cực tại một huyện ngoại thành Hà Nội.

Sau đó, 6 clip về gian lận thi cử tốt nghiệp tại Đồi Ngô được công bố. Tớingày 11.8.2012, Sở GD-ĐT Bắc Giang có quyết định cách chức, hủy chức danh, kỷluật khiển trách, phạt tiền đối với 42 cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm quychế trong kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 năm đó.

Chống tiêu cực đến cùng

Được biết, để lo được suất đi Nhật kéo dài 3 năm, gia đình ông Ngọc phải tấttả chạy ngược xuôi kiếm đủ 200 triệu đồng. “Đầu tiên là đi để tính hướng mưusinh, vì ở nhà chẳng còn nơi nào muốn nhận mình nữa rồi. Kế đến là đi để thayđổi môi trường cho bớt căng thẳng áp lực, chứ như hiện tại thì quả là khó sống”,ông Ngọc bộc bạch.

Vẫn theo lời kể của ông Ngọc, không như lần bị mất việc, sau khi clip về gianlận thi cử tại Đồi Ngô được tung hết lên mạng, ngay cả bố mẹ và người thân củaông vẫn không tin do ông làm. Khi vỡ lẽ thì cả gia đình, người thân, bạn bè… đềucó lời oán trách. Đáng buồn hơn, nhiều đồng nghiệp của ông còn lớn tiếng đe dọa,chửi bới ông vì cái tội quay clip. Nhưng dần về sau, nhiều người đã hiểu vàthông cảm với việc làm của ông.

“Mình biết nhiều người đang nghĩ việc mình sang Nhật sinh sống và làm việctới đây là do sợ quá nên phải chạy trốn. Nhưng thực tế là do mình bị o ép nênmới tạm thời đi xa để lo cho cuộc sống tốt hơn thôi. Còn khi về nước, nếu pháthiện tiêu cực thì tôi sẽ tiếp tục đứng lên đấu tranh, tố cáo tới cùng”, ông Ngọcnói vậy khi chúng tôi chào tạm biệt.

(Theo Hà An/Thanh Niên)
 

Eunjung (T-Ara) vừa đặt chân xuống sân bay Tân Sơn Nhất. Cô nàng sang Việt Nam dự sự kiện và quảng bá cho bộ phim Việt lồng tiếng “Nàng thơ xứ Huế”. Bất ngờ hơn, Jiyeon của T-Ara cũng đột nhiên xuất hiện tại một quán cà phê tại Đà Nẵng.

Chưa đầy một tuần sau khi "Crown" được phát hành, TXT đăng tải trên Kênh YouTube chính thức của nhóm video luyện tập vũ đạo đẹp mắt và phức tạp.

Ngày 10/3, một đám đông gần 10.000 ARMY đã tập trung ngay trước Tòa thị chính Seoul để cùng nhau kỷ niệm hoạt động có tên "Run ARMYS in Action". Đây là hoạt động đầu tiên trong chuỗi sự kiện của ARMYPEDIA vừa được công bố trước đó. ARMYPEDIA là chiến dịch toàn cầu cộp mác của BTS dành riêng cho ARMY. Chiến dịch được dùng để kỉ niệm 2.080 ngày BTS hình thành và phát triển. Sau sự kiện "Run ARMYs in Action", BTS sẽ tiếp tục triển khai chiến dịch thứ 2 mang tên "ARMY UNITED in SEOUL" vào ngày 23/3 sắp tới tại Oil Tank Culture Park.

Cựu trưởng nhóm B.A.P - Bang Yong Guk đã công bố danh sách 15 bài hát nằm trong album đầu tiên có tên "BANGYONGGUK" sắp ra mắt được chính anh sáng tác, bao gồm cả bài hát chủ đề "Ya". Các bài hát được phát hành trước đây như "Hikikomori" và "Journey" cũng nằm trong danh sách. Album sẽ được ra mắt vào ngày 15/3.

Ca khúc "Cherry Blossom Ending" của nhóm Busker Busker năm thứ 7 liên tiếp lọt vào Top 100 BXH Melon - BXH uy tín nhất và lớn nhất Hàn Quốc. Được đánh giá là một trong những ca khúc mùa xuân nhất định phải nghe của mỗi người dân xứ kim chi nên không ngạc nhiên khi ca khúc này liên tiếp đứng đầu danh sách các ca khúc được nghe và tải nhiều nhất trên trang Melon trong nhiều năm qua kể từ khi phát hành từ tháng 3/2012.

Bốn thành viên Wonho, Kihyun, Minhyuk và Jooheon của nhóm MONSTA X được chọn làm MC lâu dài cho chương trình truyền hình mới của tvN có tên "Show! Audio Jockey". Các MC sẽ di chuyển trong một phòng thu mở và phát thanh trực tiếp. Bốn chàng trai MONSTA X sẽ chịu trách nhiệm phần "MONSTA X's Mon-Style", ở đó họ sẽ nếm thử các loại thực phẩm. Đây là chương trình tạp kỹ đầu tiên các thành viên MONSTA X là thành viên thường trực (không bao gồm "MONSTA X-Ray" của riêng họ). Chương trình sẽ bắt đầu vào ngày 17/3.

Sao 'Hậu duệ mặt trời' Kim Min Suk đăng tải lên trang Instagram cá nhân hình ảnh hạnh phúc và khỏe mạnh trong quân ngũ. Cùng với đó là dòng caption: "Gặp gỡ các đồng ngũ của tôi từ trường kỹ sư quân đội với hy vọng tạo ra nhiều kỷ niệm đẹp hơn nữa. Tôi vui mừng tất cả mọi người đang tận giờ giải lao của mình. Hãy cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ". Kim Min Suk nhập ngũ vào ngày 10/12/2018 và kể từ đó đã được phân công nhiệm vụ tại Trung tâm Huấn luyện Chiến đấu Hàn Quốc sau khi được đào tạo tại trường kỹ sư quân đội.

Theo công bố doanh thu quý 4 của SM Entertainment ngày 10/3, EXO đã giúp công ty đạt lợi nhuận quý cao nhất từ trước tới nay. Gã khổng lồ âm nhạc Hàn Quốc kiếm được khoảng 208 tỷ won (khoảng 188 triệu USD) trong quý kinh doanh thứ tư năm 2018. Theo bảng phân tích doanh thu, EXO đã đóng góp 31% doanh thu quý 4 của SM Entertainment. SM Entertainment tiếp tục cho thấy sự thống trị của họ trên thị trường âm nhạc Hàn Quốc bất chấp sự thành công ngày càng tăng của các đối thủ cạnh tranh.

Cựu thành viên Topp Dogg - Kim Sang Gyun thông báo rời Hunus Entertainment để đầu quân cho Star Road. Bộ đôi JBJ95 Takada Kenta và Kim Sang Gyun sẽ cùng nhau comeback cuối vào tháng 3.

Công Nguyễn

Seungri bị fan kêu gọi đuổi khỏi Big Bang

 - Cộng đồng fan Big Bang đang chia sẽ sâu sắc khi một lượng đông đảo fan yêu cầu loại Seungri khỏi Big Bang.

Ảnh minh họa

Thưa bộ trưởng, những khó khăn đã được Bộ trưởng điểm qua tại nhiều hội nghị sau khi nhà nước và nhân dân đã đầu tư rất nhiều tiền trong thời gian qua là.

Trong những năm tới vấn đề lương cho giáo viên không thể giải quyết được sao cho đủ để cán bộ có thể sống vì nghề. Mặt bằng lương của cán bộ nhà nước không cho phép ta có chế độ riêng cho giáo viên ngoại ngữ.

Giáo viên ngoại ngữ bỏ nghề khi đã được đào tạo thành thạo ngoại ngữ, tin học ở bậc cao. (Lúc đó làm nghề khác lương cao hơn)

Tại các nơi đào tạo giáo viên của Việt Nam hiện nay, chất lượng giáo viên không thể nâng lên chuẩn quốc tế với cách đào tạo và cấp bằng không có chất lượng như hiện tại. Kết quả thu được là kém trong khi một lượng tiền lớn đã bỏ ra cho hoạt động này trong thời gian qua.

Cách dạy học dập khuôn từ nước bản địa nói tiếng Anh, nơi mà trẻ em giao tiếp ở nhà và ngoài đường tốt rồi mới đến trường học ngữ pháp. Trẻ em Châu Á chỉ đến lớp mới được tiếp xúc với môi trường tiếng Anh.

Thiết bị dạy học mua về đắp chiếu tràn lan trên nhiều địa phương cả nước, phung phí tiền của của nhân dân kể cả khi đã có công văn chấn chỉnh từ Bộ giáo dục. Bộ có thể công khai tổng kết số tiền đã tiêu cho việc trang bị thiết bị dạy học ngoại ngữ trên cả nước sẽ thấy quy mô vi phạm không kém các tập đoàn yếu kém.

Tuyệt đại đa số thiết bị trong danh sách hướng dẫn mua sắm của Bộ đều chỉ sử dụng cho giảng dạy. Trong khi đó riêng việc giảng dạy mà không dùng thiết bị thì giáo viên cũng đã không đủ thời gian trên lớp nên lâu nay giáo viên nản lòng không dùng thiết bị, cho đắp chiếu hàng loạt, năm nào cũng thấy thanh tra các cấp phê bình. Tiêu chí chọn mua sắm thiết bị được quyết định bởi % nhà thầu trích lại cho người quyết định mua sắm ở địa phương mà không dựa vào tiêu chí chất lượng hay tính hữu dụng của thiết bị.

Giải pháp phi thực tế được những người ngồi bàn giấy, thậm chí là hiệu trưởng các trường đại học đưa ra gồm:

Phát biểu sáo rỗng là “vấn đề quan trọng nhất là con người, là đào tạo giáo viên đạt chuẩn” của các ngài hiệu trưởng trường đại học, nơi mà nhận được kinh phí đào tạo để “giáo viên đạt chuẩn”. Bộ có thể kiểm tra lại số giáo viên này bằng một công cụ công bằng của quốc tế sẽ thấy ngay kết quả “chuẩn” của ta là như thế nào.

Sẽ thấy ngay rằng những phương án mà các trường đại học và các cơ sở, viện nghiên cứu của Bộ đưa ra vừa qua là không thực tế, không thể giải quyết được do những khó khăn Bộ trưởng nêu ở trên. Trong khi đó, với nhu cầu nhân lực như hiện nay Việt Nam cũng không thể chờ vài chục năm nữa để rút kinh nghiệm.

Cũng vậy, việc đưa kinh phí về địa phương đầu tư cho giáo viên đi du lịch nước ngoài chỉ là muối bỏ biển khi mà thạc sỹ tiếng Anh học 6 năm liên tiếp tại trường đại học Viêt nam còn chưa đạt chuẩn quôc tế, bồi dưỡng giáo viên 3 tháng trong nước cũng như tại nước ngoài thì đạt chuẩn gì đây? Bộ có thể sử dụng một cơ quan khảo thí quốc tế để kiểm tra trình độ của học sinh và sinh viên mới tốt nghiệp sẽ thấy ngay kết quả, việc này không đắt đỏ gì mấy.

Đầu tư mua sắm thiết bị cũng không giải quyết được vấn đề bởi với cách lên lớp cũ và theo bố trí chương trình của Bộ thì hầu như học sinh không có thời gian luyện tập vậy làm sao có thời gian sử dụng thiết bị được nữa.

Tài liệu dạy học dập khuôn bắt chước nước ngoài, thậm chí thuê cả nước ngoài viết sách giống như sách nước ngoài cả về hình thức thì sao không dùng luôn sách nước ngoài với giá tương đương nhưng chất lượng dù sao cũng hơn hẳn và phải chăng sẽ logic hơn nếu đã sử dung phương pháp truyền thống của phương Tây để lên lớp thì nên dùng tài liệu của họ.( Giáo viên được bồi dưỡng bằng phương pháp lên lớp của phương Tây từ lâu nay)

Với các văn bản và cách chỉ đạo như hiện nay thì chỉ có các nhóm lợi ích đang nhận kinh phí từ nhà nước và từ nhân dân là có lợi. Bộ trưởng có thể kiểm tra lại.

Cá nhân tôi thì lo, lo lắm, vẫn cách làm đó từ bao năm nay, vẫn tư duy đó từ bao năm nay thì chỉ có một cuộc Cách Mạng thực sự từ Bộ giáo dục xuống các địa phương mới giải quyết được, nguồn nhân lực Việt Nam mới thay đổi căn bản và toàn diện được.

Bộ trưởng có làm được không? Bộ trưởng có thể nêu ra một giải pháp thực sự thực tiễn được hay không?

Ý kiến đóng góp của tôi là xin hãy rà soát toàn bộ văn bản, công văn hướng dẫn của Bộ giáo dục về ngoại ngữ sao cho thời gian lên lớp chính tập trung cho mỗi học sinh luyện tập chứ không phải là chỉ để giáo viên diễn trên lớp như bao năm nay. Chả phải ta vẫn nêu phương pháp dạy học là lấy người học làm trung tâm sao, tại sao nói vậy mà các công văn hướng dẫn các mặt vẫn chỉ toàn là nói về giáo viên, cho giáo viên, từ phương pháp, tài liệu, thiết bị, đào tạo lại …. Thay đổi căn bản sẽ là gì đây? Toàn diện là gì đây?

• Thăng Long