Thủ khoa khối D tốt nghiệp THPT tự ôn tập học tiếng Trung ở nhà

2025-02-01 08:20:56 [Ngoại Hạng Anh] 来源：NEWS

Cụ thể,ủkhoakhốiDtốtnghiệpTHPTtựôntậphọctiếngTrungởnhàtin thể thao nữ sinh đã đạt 9,6 môn Toán, 9,5 điểm môn Văn và 9,8 điểm môn tiếng Trung. Là thủ khoa điểm thi tốt nghiệp THPT tỉnh Vĩnh Phúc, Thi đạt 9,75 điểm môn Lịch sử, môn Địa đạt 8,25 và môn GDCD đạt 9,75.

>>> TOP 500 thí sinh điểm cao nhất ở 5 tổ hợp xét tuyển đại học

Chia sẻ với Vietnamnet,Thi cho hay, bản thân bất ngờ vì chưa từng nghĩ mình sẽ đạt được vị trí này. Khi biết tin, Thi và gia đình đều cảm thấy rất vui, nhận được rất nhiều lời chúc từ bạn bè, người thân và nhà trường.

*Chân dung nữ sinh thủ khoa khối D toàn quốc*

Chia sẻ về việc học, Thi nói, bản thân không có bí quyết gì đặc biệt.

“Em chủ động tự mình tìm tòi kiến thức là chủ yếu, và quan trọng hơn hết đó là em có niềm đam mê lớn đối với các môn học của mình, nhờ đó, em có nhiều động lực để học và tiếp thu kiến thức nhanh hơn”.

Thi cho biết, em có niềm đam mê lớn đối với tiếng Anh và cũng học khá tốt môn này, nhưng vì nhận thấy môn tiếng Anh có nhiều sự cạnh tranh hơn, nên Thi đã chuyển sang học tiếng Trung từ đầu năm lớp 12.

Trong quá trình học tiếng Trung, Thi đã hoàn toàn tự học chứ không đi học thêm ở nơi nào cả. Ở trên lớp, Thi cố gắng nghe giảng, ghi chép bài đầy đủ. Khi về nhà, em xem lại kiến thức một lượt thật kĩ, và tìm thêm những tài liệu, xem thêm những bài giảng trên mạng.

*Vũ Thị Thi có điểm tổng khối D00 cao nhất cả nước, trong đó môn tiếng Trung đạt 9,8 điểm*

Riêng đối với môn Văn, Thi nói: “Quan trọng nhất là nắm vững phương pháp làm bài, chứ không học vẹt, học tủ, vì nếu như thi vào một tác phẩm nào mà mình không biết thì có thể em sẽ hối hận cả đời, đây là một kỳ thi rất quan trọng".

Theo Thi, có một sức khỏe tinh thần tốt cũng là yếu tố cần thiết nhất để thu nạp kiến thức hiệu quả, vì thế, em luôn cố gắng phân bổ thời gian khoa học giữa việc học và việc nghỉ ngơi. Thi cố gắng tập trung học vào ban ngày, còn buổi tối đi nghỉ sớm để giấc ngủ được đảm bảo hơn.

Thi chia sẻ, gia đình và thầy cô chính là động lực lớn nhất của em trước ky thi quan trọng của đời học sinh.

“Trong quá trình ôn thi, đặc biệt là trong thời gian tự học tiếng Trung, bản thân nhiều lần cảm thấy rất chán nản, không tìm thấy được động lực, ý chí để tiếp tục. Tuy nhiên, với sự ủng hộ, khích lệ từ gia đình, và với sự chỉ dạy tận tình của thầy cô, em đã sớm lấy lại được động lực. Em cũng ý thức được rằng, mình phải cố gắng, đền đáp lại những công ơn đó”.

Trao đổi với Vietnamnet,cô Phạm Thị Hòa, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Viết Xuân cho hay: “Khi nhận được tin, nhà trường rất xúc động. Đây là năm đầu tiên trường có 1 thủ khoa toàn quốc như vậy”.

"Thi là một học sinh rất là hiền lành, có một chút gì đó hơi nhút nhát. Em có một sức học bền bỉ, chắc chắn, và em luôn cố gắng bứt phá trong việc học tập” - cô Hòa nhận định.

Cô Hòa cho biết, trong những kì thi thử trước đó, Thi cũng nằm trong top những học sinh có điểm cao nhất của trường.

Mai Trà Giang

Thực hư vụ thí sinh đạt trên 28 điểm khối A trượt tốt nghiệpThông tin về trường hợp thí sinh có điểm nhiều môn thi cao ngất ngưởng, thậm chí có tổ hợp 3 môn đạt trên 28 điểm nhưng trượt tốt nghiệp vì tiếng Anh dính điểm liệt đang gây xôn xao dư luận.

(责任编辑：Nhận định)

Thầy giáo Nguyễn Việt Trung.

Chào thầy, xin thầy cho biết tại sao lâu nay môn Sử thành môn 'chán ngán’ với học trò?

Thực tế vẫn có những học sinh yêu thích môn Sử, nhưng với phần đông các bạn, đây không phải là môn học hấp dẫn. Tôi cho rằng đã có suy nghĩ ăn sâu vào các em, rằng "đây là môn dài, phải học thuộc".

Bởi lẽ, nhiều thế hệ, phong cách và phương pháp giảng dạy Lịch sử đã cũ, chủ yếu là giáo viên giảng và học sinh ghi chép, ít sự khuyến khích tìm hiểu của học sinh. Một phần nữa là thông tin trong SGK (chương trình cũ) khá khô khan, ít hình ảnh.

Đặt trong bối cảnh bùng nổ về thông tin và hình thức thông tin như ngày nay, các em dễ dàng tiếp cận với các sản phẩm truyền thông, giải trí đa dạng, hấp dẫn thì những cách làm cũ chắc chắn không được đón nhận, dẫn đến tâm lý chán nản của họ trò.

Vậy xin thầy cho biết, làm sao cải thiện cách dạy sử ở phổ thông?

Tôi nghĩ tư duy và yêu cầu đổi mới phải đến từ những người lãnh đạo. Ngôi trường mà tôi đang dạy có một yêu cầu bắt buộc về việc xây dựng chương trình và hình thức đánh giá học sinh.

Sau khi được định hướng về phương pháp chung của nhà trường, chúng tôi được thỏa sức sáng tạo trong địa hạt riêng của mình, tạo nên những giờ dạy, phương pháp, hình thức mới phù hợp với từng đối tượng khối lớp, thậm chí quan tâm tới từng nhóm học sinh, từng cá thể học sinh khác nhau.

*Đổi mới phương pháp cũng như cách kiểm tra đánh giá là cách khiến môn Sử trở nên hấp dẫn*

Ngoài ra, nhà trường cũng đầu tư về cơ sở vật chất, đồng hành về phương pháp, gỡ bí cho giáo viên những lúc cần thiết bằng kinh nghiệm thực tế và tâm huyết của mình. Vì thế, những giáo viên trẻ như chúng tôi có chỗ dựa, có cảm giác được tin cậy và luôn được khuyến khích sáng tạo.

Hơn nữa, cách đánh giá điểm số cũng là một phần rất quan trọng. Thời tôi đi học và ngay cả bây giờ, kiểm tra môn Sử đúng là “khủng hoảng” vì cần học thuộc ngay một lúc rất nhiều số liệu, mốc thời gian… Và hầu như học sinh chỉ có một hoặc một vài lần lấy điểm cho các bài kiểm tra ấy.

Giờ đây, chúng tôi thay đổi cách thức kiểm tra, đánh giá: Các em được học tập theo chủ đề, thực hiện các dự án và được đánh giá suốt quá trình làm việc, đánh giá ở thái độ, ý thức, ở khả năng hợp tác, làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin, thuyết trình về chủ đề… Không chỉ thầy giáo đánh giá học sinh mà các bạn học sinh còn đánh giá lẫn nhau vì hơn ai hết, các bạn là người hiểu rõ vai trò của từng cá nhân trong nhóm.

Tôi nghĩ phương pháp kiểm tra và đánh giá sẽ giúp thay đổi cơ bản phương pháp giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Phần còn lại sẽ là mức độ đầu tư của nhà trường và giáo viên và công việc của mình.

Riêng với Edison thì nhà trường làm gì để môn Sử hấp dẫn với học trò, thưa thầy?

Kỹ năng của học sinh ngày nay rất tốt, các em làm slide, quay và biên tập video chuyên nghiệp, khả năng tìm kiếm thông tin ngày nay có thể nói là vô hạn… Giáo viên đóng vai trò gợi mở, đồng hành, cung cấp nguồn thông tin, sách, định hướng các yêu cầu về sản phẩm và cuối cùng là hãy tin tưởng vào các em.

Nhưng để thuyết phục các em đầu tư thời gian, tâm sức cho các dự án, bài tập chủ đề thì người thầy phải để các em thấy Lịch sử cũng hấp dẫn và có nhiều sắc màu như bất cứ môn học hấp dẫn nào.

Thứ nhất,chúng tôi được trao quyền cơ cấu lại chương trình, cấu trúc lại bài giảng, gom các nội dung liên quan tạo thành các chủ đề và dự án. Như vậy, các nội dung học sinh học tập sẽ có tính liên kết với nhau.

Thứ hai,chúng tôi sáng tạo game (trò chơi) cho các bài giảng của mình. Ví dụ khởi động bài học có trò Ai là triệu phú, tạo lập phiếu hay tranh ảnh trong tiết học, tăng cường hoạt động nhóm và thi đua giữa các nhóm. Và phải rất lưu ý đặc điểm lứa tuổi, ví dụ với các lớp nhỏ, các em thích game, thích màu sắc bắt mắt. Các bạn ở độ tuổi lớn hơn thì phải có những nội dung thiên về chiều sâu hơn, màu sắc phiếu, game cũng thay đổi…

Thứ ba, chúng tôi giao bài tập dự án cho các nhóm học sinh. Ngay từ đầu học kỳ, các em đã biết mình cần làm gì và được đánh giá ra sao. Đơn cử như các em học về Cộng đồng các dân tộc Việt Nam, mỗi nhóm các em cần nghiên cứu, làm sản phẩm hoàn chính và thuyết trình về một nhóm ngữ hệ.

Không những vậy, các em còn phải nêu và minh chứng được mối liên kết của nhóm ngữ hệ đó với cộng đồng các dân tộc. Hay Dự án hành trình di sản, mỗi nhóm cần thiết kế một tour du lịch cho nhiều đối tượng khác nhau.

Sản phẩm được tạo ra là cuốn Tạp chí du lịch ba miền, tất nhiên, sản phẩm nhỏ xinh nhưng là công sức tìm kiếm, chắt lọc thông tin, vận dụng những trải nghiệm thực tế, đến thiết kế đồ họa, trình bày và thuyết trình…

Việc tôi làm không chỉ là lắng nghe, chia sẻ mà còn định hướng, hỗ trợ để các em có thể hoàn thành tốt công việc của mình.

Em Lưu Nhật Quang, lớp 10B1 – Trường Phổ thông Liên cấp Edison:

Hồi học cấp 2, học Lịch sử đối với em là ngồi đọc chép. Các thầy cô thỉnh thoảng có dùng slide nhưng slide đó cũng rất nhiều chữ, học sinh lại cũng phải ghi chép lại.

Từ khi học cấp 3, em được tiếp cận cách học mới rất khác biệt thấy thích và dễ hiểu hơn. Thi giữa kỳ chúng em không phải thi trên giấy, học thuộc lòng nữa mà làm dự án theo chủ đề, làm slide, thuyết trình. Việc tự học, tự tìm tài liệu, tự làm slide khiến em nhớ kiến thức hơn và cũng sáng tạo hơn...