Olga rất thân thiết nhất với cha mình. Ông đã dạy toán cho con gái vào mùa hè năm 1930, bắt đầu bằng việc đưa ra những giải thích về các khái niệm cơ bản của hình học. Sau đó, ông đưa ra một số định lý và lần lượt yêu cầu các con gái chứng minh- điều đã giúp Olga bộc lộ năng khiếu tư duy logic ngay từ khi còn nhỏ. 

Ông nội của bà, Gennady Ladyzhensky, là một họa sĩ nổi tiếng. Ngôi nhà của họ chứa rất nhiều sách, trong đó chủ yếu là sách về lịch sử và mỹ thuật. Đây gần như là nguồn tài liệu giáo dục duy nhất, đặc biệt khi thị trấn Kologriv nằm quá xa các trung tâm văn hóa.

Bi kịch nối tiếp

Khi bà 15 tuổi, bi kịch gia đình ập đến khi cha bà bị chính quyền xử tử, Olga mất đi điểm tựa tinh thần vững chãi. Mẹ và chị gái đã phải đi bán váy, giày và xà phòng để trang trải cuộc sống cả gia đình, theo Tạp chí Times.

Mặc dù giành được một suất vào Đại học Bang Leningrad với điểm số ấn tượng nhưng Olga vẫn bị cấm theo học vì lý lịch gia đình. Tuy nhiên, bà không bỏ cuộc.

Sau nhiều năm dạy toán ở trại trẻ mồ côi và trường trung học, cuối cùng bà đã được nhận vào Đại học quốc gia Moscow vào năm 1943 do sự can thiệp từ mẹ của một trong những học sinh bà dạy.

Dưới sự hướng dẫn của nhà toán học nổi tiếng thời bấy giờ Andrey Kolmogorov, con đường phát triển học thuật của Olga đã phát triển mạnh mẽ. Kolmogorov, được biết đến với công trình có ảnh hưởng về lý thuyết nhiễu loạn và xác suất, đã đóng một vai trò quan trọng trong việc định hình mối quan tâm nghiên cứu của Olga, tập trung vào các khía cạnh toán học của động lực học chất lỏng.

Sau khi tốt nghiệp năm 1947, Olga một lần nữa chuyển đến Leningrad do hoàn cảnh gia đình và trở thành nghiên cứu sinh sau đại học tại Đại học bang Leningrad. Trong năm đó, bà kết hôn với Andrei Alexevich Kiselev, một chuyên gia về lý thuyết số và lịch sử toán học, ở thành phố Leningrad. 

Tuy nhiên, cuộc hôn nhân của cặp đôi rất ngắn ngủi vì Andrei muốn có con, nhưng Olga muốn cống hiến cả đời cho toán học. Bà cảm thấy rằng trẻ con có thể là một trở ngại. Olga sống một mình trong suốt quãng đời còn lại.

Khẳng định vị thế đỉnh cao

Năm 1949, Olga bảo vệ thành công luận án tiến sĩ, tập trung vào các phương trình vi phân từng phần. Thành tựu này thể hiện sự hiểu biết sâu sắc của Olga về các khái niệm toán học phức tạp và đánh dấu sự khởi đầu những đóng góp đáng kể của bà cho lĩnh vực này.

Olga sau đó trở thành người đứng đầu Phòng thí nghiệm Vật lý Toán học tại Viện Toán học Steklov và là tác giả của hơn 250 bài báo. Bất chấp những thách thức do bối cảnh chính trị, Olga Ladyzhenskaya vẫn nhận được sự công nhận vì những đóng góp xuất sắc của bà cho toán học. 

Năm 1990, bà trở thành người đứng đầu Hiệp hội Toán học St. Petersburg sau 39 năm là thành viên, đồng thời trở thành thành viên của Viện Hàn lâm Khoa học Nga danh tiếng. Năm 2002, Olga được trao Huy chương Vàng Lomonosov, vinh dự cao nhất cho thành tựu toán học ở Nga. 

Ladyzhenskaya cũng yêu thích nghệ thuật và hay tham gia vào các hoạt động từ thiện. Bà gặp nhiều vấn đề về mắt trong những năm cuối đời và phải dựa vào những cây bút chì đặc biệt để thực hiện công việc của mình.

Ngay cả trong những năm cuối đời, bà vẫn tích cực nghiên cứu và giảng dạy. Hai ngày trước chuyến đi tới Florida (Mỹ) vào năm 2004, bà âm thầm qua đời trong giấc ngủ ở tuổi 81.

Di sản của Olga Ladyzhenskaya đã đặt nền móng cho những tiến bộ trong hiểu biết về động lực học chất lỏng và truyền cảm hứng cho các nhà toán học thế hệ kế tiếp khám phá sự phức tạp của các phương trình vi phân từng phần. 

Tác động của nhà nữ toán học Nga vượt xa lĩnh vực nghiên cứu. Trong suốt sự nghiệp, bà đã giữ nhiều vị trí học thuật khác nhau và trở thành một nhà giáo dục tận tâm. Niềm đam mê giảng dạy và hướng dẫn sinh viên của bà đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành thế hệ các nhà toán học tiếp theo.

Tử Huy

TS Phạm Như Nghệ, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT), cho hay, năm 2024, công tác xét tuyển đại học cơ bản giữ ổn định như năm ngoái.

Về việc đăng ký nguyện vọng, ông Nghệ lưu ý học sinh cần ghi nhớ “yêu thích ngành học nào nhất, cứ xếp nguyện vọng đó đầu tiên, tương tự như vậy cho đến nguyện vọng cuối cùng”.

Tại buổi đối thoại, nhiều học sinh bày tỏ lo lắng không biết ngành mình chọn theo học giờ đây liệu có đúng đắn và sau khi ra trường, cơ hội việc làm liên quan đến ngành học có còn cao?

Ông Nghệ lưu ý thí sinh khi chọn ngành, chọn trường, đừng chỉ “nghe loáng thoáng” rồi vội vàng đăng ký. Thay vào đó, cần tìm hiểu yêu cầu của ngành học đó như thế nào, năng lực và sở trường của bản thân có phù hợp với ngành đó hay không, thậm chí sức khỏe và cả vấn đề tài chính.

“Có thể có những trường các em rất thích nhưng cần nghiên cứu mức học phí liệu có thể đáp ứng. Nhiều em rất thích vào các trường khối công an nhưng sau khi trúng tuyển lại không đủ điều kiện sức khỏe để theo học”, ông Nghệ nói.

Bà Nguyễn Thúy Vân, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Thành Đô, cũng cho rằng việc đánh giá năng lực, sự đáp ứng của bản thân với yêu cầu ngành nghề theo đuổi là rất quan trọng. 

“Ví dụ như ngành nghề tiếp viên hàng không, nếu không đủ chiều cao không được. Hay với nhóm ngành về kinh tế, đòi hỏi các kiến thức về Toán, cần xem điểm đánh giá qua học bạ và điểm thi tốt nghiệp THPT của mình có đáp ứng hay không? Hay nếu thích làm giáo viên - công việc mà cần kỹ năng đặc biệt quan trọng đầu tiên là kỹ năng giao tiếp, các em  phải tự đánh giá bản thân thế nào?”, bà Vân nói.

Với kinh nghiệm làm công tác tư vấn, hướng nghiệp nhiều năm, TS Phạm Văn Tư, Phó trưởng Khoa Công tác xã hội của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho hay, nhiều trường hợp sinh viên vào trường, thậm chí đã học đến năm thứ ba vẫn đến gặp để mong xin tư vấn lại về ngành học.

“Tôi vẫn hay trao đổi với các em sinh viên bằng một câu nói vui: ‘Chọn nghề như chọn người yêu/Chọn nhầm một cái, đi “tiêu” cả đời’. Có một số quy tắc trong chọn nghề. Thứ nhất, các em cần phải “hiểu mình” - điều này rất quan trọng. Có 2 cách để ‘hiểu mình’, một là nhờ các công cụ khoa học, hai là qua các mối quan hệ thân thiết để xin đánh giá. Khi chọn nghề, các em cần nhớ phải chọn nghề mà mình có sự yêu thích, nhưng điều thứ hai quan trọng hơn là phải xem cái nghề mình thích, mình có sở trường không. Điểm thứ ba là việc mình thích đó phải được xã hội trả tiền, tức là đầu ra của ngành mà các em muốn chọn.

Thứ hai là ‘hiểu nghề’. Các em phải tìm hiểu về đặc điểm, yêu cầu của nghề; điều kiện để học ngành nghề đó (từ kết quả học tập, kinh tế gia đình,...). Trước khi muốn chọn ngành nghề mình theo đuổi, các em có thể tìm kiếm thông tin tuyển dụng việc làm về ngành đó yêu cầu những gì trên các trang web, là phần nào hiểu rằng mình có phù hợp hay không”, ông Tư nói. 

Bà Nguyễn Phương Chi, đại diện một doanh nghiệp tham dự chương trình đối thoại chia sẻ, thực ra, cơ hội việc làm cũng phụ thuộc ở thái độ. 

“Thái độ hơn trình độ. Các trường đại học đào tạo chỉ đảm bảo cho các em ở mặt kỹ năng chuyên môn. Tuy nhiên, một yếu tố các bạn trẻ cũng cần bổ sung và trang bị cho chính bản thân trong suốt quá trình học là những kỹ năng mềm, thái độ. Bởi có những kỹ năng có thể đào tạo lại hoặc bổ sung những phần thiếu và sau đó vẫn có thể làm được việc. Nhưng nếu thái độ bạn không tốt; không cầu thị, không sẵn sàng lắng nghe, không chịu tiếp thu, chúng tôi không nhận”, bà Chi nói. 

Trước câu hỏi chọn ngành học nào tốt của học sinh Trường THPT Thường Tín, ông Phạm Như Nghệ cho hay: “Việc chọn một ngành học, không phải chỉ đối với các em mà với chúng tôi cũng là việc khó. Khuyên các em chọn ngành nào càng khó. Bởi khoa học và công nghệ thay đổi rất nhanh, kéo theo đó nhu cầu tuyển dụng thay đổi. Thực ra, học một ngành nào đó để sau này tìm được việc làm tốt hay không và khả năng thăng tiến, phát triển lại phụ thuộc chính vào các em nhiều hơn. Còn nói ngành nào là tốt nhất, có lẽ không trả lời được, không có ngành nào tốt nhất. Bởi nếu có ngành nào tốt nhất, những ngành khác bị dẹp đi hết à?”.

Theo ông Nghệ, đầu tiên, các học sinh cần xem mình có thực sự thích một ngành học nào đó hay không. “Các em phải trả lời được câu hỏi, vì sao lại thích ngành học đó. Khi đã trả lời được câu hỏi đó, phải xem khả năng của mình có đáp ứng được ngành học đó hay không. Cùng đó, cần tìm hiểu nhu cầu của ngành đó sau 4 hoặc 5 năm ra trường”.

Ông Nghệ cho hay, ngoài kiến thức chuyên môn các trường đại học cung cấp, thái độ cũng là rất quan trọng. “Các kiến thức và kỹ năng ở các trường đại học trang bị cho các em chỉ là những thứ cơ bản nhất. Khi ra trường, các em phải tiếp tục học tập, bổ sung. Không có ai khi học đại học ra nói rằng toàn bộ kiến thức đại học trang bị cho các em là đủ cho các em làm việc cả đời. Khả năng linh hoạt, tiếp tục học tập để đáp ứng nhu cầu của đơn vị sử dụng là rất quan trọng”. 

Bộ GD-ĐT thêm nhiều chứng chỉ được miễn thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT

Tuyển sinh lớp 6: Khảo sát vào các trường "trường tiên tiến, hội nhập quốc tế"

Quy trình tuyển sinh được chia làm 2 đợt, trong đó, đợt 1 là ưu tiên tuyển sinh các trường hợp là đối tượng đang cư trú thực tế trên địa bàn, đã hoàn thành chương trình tiểu học và trong độ tuổi quy định.

Đợt 2 là căn cứ các đơn vị chưa tuyển đủ học sinh so với chỉ tiêu được giao, ban chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp quyết định về việc mở tuyển sinh đợt 2, đồng thời quy định các đối tượng được phép đăng ký trong giai đoạn này (việc đăng ký vẫn thực hiện theo hình thức trực tuyến tại trang tuyển sinh do Sở GD-ĐT quy định).

Trường hợp thông tin của cơ sở dữ liệu tuyển sinh và dữ liệu dân cư chưa thống nhất, ban chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp chịu trách nhiệm hướng dẫn, rà soát, điều chỉnh chính xác trước khi trẻ đăng ký tuyển sinh. Không nhận học sinh ngoài danh sách nếu chưa nhận đủ số lượng học sinh theo danh sách phân bổ của UBND TP Thủ Đức và các quận, huyện. Trường hợp nhận học sinh ngoài danh sách sẽ do Ban Chỉ đạo Tuyển sinh đầu cấp xem xét, quyết định.

Thực hiện tuyển sinh vào lớp 6 theo hình thức khảo sát đánh giá năng lực tại các trường THCS thực hiện chương trình chất lượng cao "trường tiên tiến, hội nhập quốc tế", trường có số học sinh đăng ký vào học lớp 6 nhiều hơn chỉ tiêu tuyển sinh.

Nếu không trúng tuyển vào lớp 6 theo hình thức khảo sát đánh giá năng lực, học sinh vẫn được xét tuyển vào lớp 6 theo quy định của Ban Chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp.

Tuyển sinh lớp 10: Thi tuyển và xét tuyển

UBND TP yêu cầu thực hiện xét tuyển học sinh xã đảo Thạnh An, huyện Cần Giờ; Thực hiện thi tuyển vào các trường còn lại theo nguyện vọng đăng ký.

Thí sinh tham dự 4 bài thi tự luận bao gồm: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ (Ngoại ngữ 1 đang học tại trường) và một bài thi Chuyên theo đúng môn đăng ký dự thi lớp 10. Thời gian thi ngày 6-7/6.

Quy trình tuyển sinh thực hiện theo 2 giai đoạn. Giai đoạn 1, học sinh đăng ký 3 nguyện vọng ưu tiên để thi tuyển vào lớp 10 các trường THPT công lập (trừ Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa và Trường Phổ thông Năng khiếu).

Giai đoạn 2: Tùy tình hình nộp hồ sơ thực tế tại các trường THPT, Sở GD-ĐT quyết định tuyển sinh bổ sung và có văn bản hướng dẫn thực hiện để đảm bảo quyền lợi cho các thí sinh có điểm thi cao và trên cơ sở tuyển đủ chỉ tiêu tuyển sinh cho các trường còn thiếu nhiều chỉ tiêu.

Ngoài ra, học sinh có nhu cầu có thể đăng ký 3 nguyện vọng ưu tiên vào lớp chuyên, sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống. Danh sách trường THPT tuyển sinh chuyên và các môn chuyên của từng trường sẽ được Sở GD-ĐT công bố trong hướng dẫn tuyển sinh vào các lớp chuyên.

Học sinh lựa chọn đăng ký nguyện vọng gần nơi cư trú; tránh trường hợp trúng tuyển nhưng không nộp hồ sơ. Học sinh không được thay đổi nguyện vọng sau thời gian cho phép điều chỉnh nguyện vọng và sau khi có kết quả trúng tuyển.

Thời gian thi môn Toán, Ngữ văn là 120 phút; Môn Ngoại ngữ 90 phút, môn Chuyên 150 phút.

Đề thi thử lớp 10 môn Toán của Trường THCS Chu Văn An, TP.HCM

Bà Virginia Foxx gay gắt chất vấn chủ tịch trường: "Liệu Đại học Harvard có áp dụng chuẩn mực học thuật như nhau giữa giảng viên và sinh viên không?". Cuối thư, Chủ tịch Ủy ban Giáo dục Hạ viện Mỹ yêu cầu Đại học Harvard hoàn thành công việc sau:

"Công khai tài liệu và thông tin cáo buộc đạo văn liên quan đến bà Claudine Gay; Trả lời công khai các câu hỏi của truyền thông xoay quanh vụ việc; Công khai danh sách kỷ luật giảng viên và sinh viên vi phạm liêm chính khoa học, nghiên cứu không phù hợp, trích dẫn sai hoặc các hình thức đạo văn khác từ 1/1/2019 đến nay".

Ủy ban Giáo dục và Lực lượng Lao động Hạ viện Mỹ yêu cầu Đại học Harvard phản hồi những thông tin trên trước ngày 29/12. Sau đó, cơ quan này sẽ mở rộng điều tra loạt đơn tố cáo bà Claudine Gay đạo văn ngày càng gia tăng. 

Theo CNN,hiện Đại học Harvard vẫn chưa đưa ra kết luận chính thức về việc bà Claudine Gay đạo văn. Tuy nhiên, trong luận án tiến sĩ năm 1997, có đoạn nữ hiệu trưởng dẫn nguyên văn nội dung từ bài báo đã xuất bản năm 1996 của học giả khác, nhưng không chú thích và đưa vào ngoặc kép. Đối với 6 bài nghiên cứu khác của bà Claudine Gay, có dấu hiệu sao chép ngôn ngữ nhưng không ghi nguồn.

Đây là hành vi đi ngược lại quy định liêm chính khoa học của Đại học Harvard: "Việc lấy bất kỳ ý tưởng hoặc ngôn ngữ của người khác, nhưng không ghi rõ nguồn đều được coi là đạo văn". Quy định này nhấn mạnh, việc sinh viên nộp bài luận, nhưng không ghi nguồn rõ ràng sẽ bị kỷ luật, thậm chí là buộc thôi học. 

Hiện tại, nhiều tờ báo Mỹ cho rằng, Đại học Harvard cố gắng che giấu cuộc điều tra. Thậm chí, tờ New York Postcòn đưa ra bằng chứng trường thuê công ty luật đe dọa phóng viên của báo. Sau ồn ào liên quan đến việc phát ngôn về người Do Thái và bị tố đạo văn, nhiều người kêu gọi bà Claudine Gay từ chức.

Hiệu trưởng Đại học Harvard tuyên bố từ chức sau cáo buộc đạo văn

Đối với nhiều học sinh, Vật lý là môn trừu tượng và nhàm chán, nhưng Gia Diệc lại thích. Với nam sinh, đây là môn học thú vị, vừa kiểm tra được sự hiểu biết về mô hình Vật lý, vừa tăng cường khả năng phân tích.

Niềm đam mê của Gia Diệc xuất phát từ năm lớp 7, qua nhiều câu chuyện của thầy cô về các nhà Vật lý nổi tiếng. Đến năm lớp 8, nam sinh bắt đầu tham gia nhóm yêu thích môn Vật lý của trường.

Bí quyết học tốt Vật lý

Chia sẻ phương pháp học Vật lý, tân sinh viên 14 tuổi cho biết, đầu tiên phải làm rõ các khái niệm và công thức cơ bản: "Chúng ta cần biết khái niệm và công thức đến từ đâu, dùng để làm gì và bản chất định tính của nó là gì?". Đối với các công thức, Gia Diệc không học thuộc, thường suy luận để ghi nhớ. Bằng cách này, nam sinh có thể nhớ lâu, trường hợp quên sẽ tự suy luận. 

Nam sinh lưu ý, quá trình học khi gặp những vấn đề chưa chắc chắn, cần tìm cách giải quyết không nên lười biếng. Tân sinh viên cho rằng, việc tự giải quyết vấn đề chính là bài kiểm tra ý chí, phẩm chất và năng lực bản thân. 

Giống cảm nhận chung của nhiều học sinh, Gia Diệc thừa nhận, việc giải bài tập và suy luận công thức tương đối nhàm chán. "Tôi thường động viên bản thân giải được bài khó là điều tuyệt vời. Khi làm được, tôi tự hào và muốn giải những bài khó hơn".

Thời gian rảnh, nam sinh thảo luận các vấn đề với bạn bè để truyền cảm hứng cho nhau và bổ sung những điểm mù kiến ​​thức. 

Tình yêu bất diệt với Vật lý

Là người đồng hành với nam sinh, thầy Chu Nhuệ - giáo viên đội tuyển Vật lý của trường, rất mong chờ kết quả này. "Gia Diệc có tình yêu bất diệt với môn Vật lý", thầy giáo nói

Chia sẻ về học trò, thầy Nhuệ cho hay, ban đầu không để ý đến Gia Diệc, sau bài giảng Định luật bảo toàn momen động lượng, nam sinh tìm đến thầy và nói: 'Công thức trong sách giáo khoa em thấy đúng, nhưng cách giải có vẻ không phù hợp'. Sau cuộc trò chuyện, thầy Nhuệ có ấn tượng với nam sinh.

Bất kể là đi chơi, ăn tối hay chờ bay, nam sinh đều mang theo sách Vật lý để đọc khi có thời gian. Thời gian qua, ngoài việc tập trung chuẩn bị cho kỳ thi tuyển chọn nhân tài trẻ của Đại học Bắc Kinh, Gia Diệc còn tham gia thảo luận và đưa ra ý tưởng mới liên quan đến vấn đề Phân bố Maxwell - Mô phỏng trong Vật lý.

Thầy Mã Lực - giáo viên chủ nhiệm của Gia Diệc, cho biết: "Ngoài việc siêng năng, em còn có thói quen tốt, thường hỏi tôi: 'Em có cần cải thiện điều gì trong học tập không?'".

Về phía bản thân, nam sinh tiết lộ từng lo lắng không bằng bạn bè: "Đầu năm lớp 9, kiến thức khó tôi không nắm vững tốt các môn. Tôi lo và sợ sẽ bị tụt lại phía sau". Lúc này, thầy Mã đã động viên và yêu cầu Gia Diệc đi theo nhịp độ học của bản thân, không vội vàng. Về sau, nam sinh lấy lại bình tĩnh, điểm số dần cải thiện, xếp loại học lực đứng đầu lớp.

Đến tháng 3, Gia Diệc sẽ nhập học và chính thức trở thành tân sinh viên của Đại học Bắc Kinh ở tuổi 14. Nam sinh tiết lộ, dù lo lắng nhưng vẫn động viên bản thân sẽ không có vấn đề gì.