Thành lập liên đoàn Yoga Việt Nam

Đáng nói hơn, việc thừa thiếu giáo viên mang tính cục bộ, không đồng đều.

“Ở các thành phố lớn, chúng ta có đủ giáo viên, thậm chí thừa. Như một số trường tiểu học ở quận Đống Đa, Hà Nội có đến 7 giáo viên Âm nhạc. Có nghĩa rằng số giáo viên Âm nhạc và Mỹ thuật đang tập trung ở những nơi có điều kiện; còn ở vùng miền núi, khó khăn thiếu và thiếu rất nhiều”.

Chính vì vậy, đại diện Bộ GD-ĐT cho rằng nhu cầu đào tạo giáo viên Âm nhạc và Mỹ thuật của xã hội đối với trường phổ thông là hết sức cấp bách.

Song, theo bà Thu, qua số liệu mà Bộ GD-ĐT thống kê, trên thực tế, số lượng sinh viên sư phạm Âm nhạc và Mỹ thuật ở trình độ đại học được đào tạo khá nhiều trên toàn quốc. 

“Thống kê số lượng sinh viên mà các cơ sở đào tạo ra trường là hơn 6.000 người, tính đến năm học vừa qua. Tuy nhiên, các em ra trường có làm nghề dạy học không - đó là một vấn đề”. 

Vấn đề khác theo bà Thu cũng cần đặt ra là trình độ của giáo viên nghệ thuật hiện nay chưa đồng đều. “Nếu nhìn vào chương trình đào tạo của các cơ sở giáo dục hiện nay, có rất nhiều điểm khác nhau, nhiều môn học khác nhau và số tín chỉ cũng vênh nhau khá nhiều. Điều này đang dẫn đến một thực trạng là năng lực sư phạm và năng lực nghệ thuật khi ra trường của giáo viên được đào tạo ở các cơ sở khác nhau là không đồng đều”.

PGS.TS Hà Hoa, Trưởng khoa Nghệ thuật và Thiết kế của Trường ĐH Đại Nam cũng cho rằng, chương trình đào tạo giáo viên Âm nhạc ở một số trường đại học rất chênh lệch.

Bà Hoa nêu thực trạng: “Khảo sát nhanh, nhiều sinh viên sư phạm Âm nhạc ra trường dạy phổ thông nhưng không nhận diện được thế nào là ca trù, xẩm, chèo, quan họ. Sự nhầm lẫn xảy ra rất nhiều. Thế nhưng, một số trường cũng không cho các em học và không được học sẽ không biết. Như thế, khi ra dạy, nhận diện đã sai, giáo viên dạy sao được?”. 

Theo bà Hoa, khi không được học trong quá trình đào tạo, các giáo viên tương lai dễ nói sai. Trong khi, nếu giáo viên ở trường phổ thông dạy Âm nhạc tốt có thể truyền cảm hứng, tâm thức dân tộc cho học sinh.

Ngoài ra, theo bà Hoa, khi các trường đào tạo dạy quá hàn lâm, các em cũng “bê” những điều hàn lâm đó ra dạy cho học sinh, gây khó hiểu. Bà Hoa cho rằng, việc người thầy biết truyền cảm hứng cho sinh viên. Những sinh viên khi trở thành giáo viên sau này cũng tương tự vậy, mới khơi dậy sáng tạo cho người học.

Bà Trịnh Hoài Thu cho rằng, cần có chương trình bồi dưỡng đào tạo cho các giáo viên để có thể đáp ứng, có khả năng dạy học phù hợp ở các trường phổ thông.

Nhiều chương trình đào tạo giáo viên của các cơ sở giáo dục còn nặng về tính hàn lâm, nặng về dạy theo kiểu đào tạo chuyên nghiệp, chưa thật sát với nhu cầu trường phổ thông. “Chúng tôi mong muốn giáo viên ra trường dạy phải thực hành được với những yêu cầu của chương trình phổ thông, chứ không phải để trở thành một nghệ sĩ biểu diễn. Chúng ta cần một giáo viên, có thể không phải là một nghệ sĩ biểu diễn xuất sắc, nhưng phải biết cách sử dụng các nhạc cụ, có khả năng truyền đạt kiến thức cho học sinh hiểu và làm được. Chúng tôi cũng đề nghị các nhà trường đừng chỉ dạy cái mình có, hãy dạy cái mà xã hội cần. Cụ thể, các trường và giảng viên hãy rà soát lại chương trình đào tạo của mình để điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới”, bà Thu nói.

Bà Vũ Thị Thu Hà, Hiệu trưởng Trường THCS Tô Hoàng (quận Hai Bà Trưng, Hà Nội) cho rằng, cần nâng cao tầm quan trọng, vị trí của người thầy dạy bộ môn nghệ thuật. Có như vậy giáo viên mới nỗ lực, sáng tạo ở mức cao nhất để đáp ứng dạy và học trong điều kiện có nhiều thay đổi, mặc cho nhiều sự tác động ở bên ngoài như áp lực công việc, sự phát triển nhanh của công nghệ thông tin, sự thay đổi của người học và thái độ xã hội đối với giáo viên. 

Bà Hà cho rằng, để tạo động lực cho giáo viên dạy bộ môn nghệ thuật, cần tạo cho họ những cơ hội để khẳng định mình qua những cuộc thi, ví dụ thi giáo viên dạy giỏi các cấp, giúp họ có cơ hội phát triển bằng chính chuyên môn, tìm cách nâng cao thu nhập và giúp họ khẳng định chỗ đứng của mình...

Nói về môi trường dạy học của giáo viên bộ môn nghệ thuật, bà Hà cho hay, hầu hết được triển khai trong nhà trường mà không có hoạt động mở, do không có kinh phí, thời gian. Điều này cũng là nguyên nhân giảm hưng phấn cho người học.

“Việc học sinh chỉ được học trong sách vở mà ít có kiến thức thực tế, khiến định kiến môn học ngày càng lớn và ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học môn nghệ thuật”, bà Hà nói.

‘Khó tuyển giáo viên do lương quá thấp’

Bà Nguyễn Thị Bích Thảo cho biết, Đại sứ quán và các hội đoàn, cộng đồng thực hiện tốt chủ trương đại đoàn kết dân tộc, luôn chú trọng các hoạt động gắn kết cộng đồng và giữ gìn bản sắc văn hóa Việt Nam. Cộng đồng hội nhập tốt vào xã hội sở tại, luôn vun đắp tình hữu nghị Hung - Việt và nâng cao hình ảnh về con người Việt Nam. Cộng đồng người Việt luôn đồng hành cùng Đại sứ quán, có nhiều hoạt động hướng về quê hương đất nước...

Đại sứ Nguyễn Thị Bích Thảo nhấn mạnh, Đại sứ quán làm tốt công tác bảo hộ công dân, luôn là chỗ dựa tin cậy của bà con và là ngôi nhà chung của cộng đồng.

Theo bà Phan Bích Thiện, Chủ tịch Hội phụ nữ Việt Nam tại Hungary, Hội được thành lập từ năm 2004, là một trong những tổ chức đầu tiên của phụ nữ Việt Nam được hình thành ở nước ngoài. 20 năm hoạt động và phát triển, Hội luôn tích cực và là lực lượng nòng cốt trong các hoạt động của cộng đồng, hướng về quê hương đất nước. 

Bà Thiện chia sẻ, tháng 6/2023, Hội Phụ nữ Việt Nam tại Hungary đã đăng cai tổ chức Diễn đàn Phụ nữ Việt Nam tại châu Âu với chủ đề "Thời đại 4.0: Phụ nữ Việt ở nước ngoài giữ gìn bản sắc dân tộc và hội nhập”, tổ chức tại phòng Thượng viện Nhà Quốc hội Hungary. Đây là lần đầu tiên có một diễn đàn phụ nữ người Việt ở nước ngoài được tổ chức với quy mô lớn với hơn 250 đại biểu đến từ 21 quốc gia.

Theo bà Thiện, điều này là khẳng định việc Hội Phụ nữ Việt Nam ở Hungary đã gây dựng được uy tín nhất định đối với xã hội cũng như chính quyền Hungary. 

Mặc dù sinh sống ở nước ngoài nhưng bà con kiều bào luôn theo dõi tình hình trong nước và bày tỏ vui mừng vì kỳ họp bất thường của Quốc hội tuần qua đã thông qua Luật đất đai sửa đổi, trong đó có bổ sung quyền lợi và trách nhiệm của người Việt Nam ở nước ngoài trong việc sở hữu quyền sử dụng đất và nhà ở, bình đẳng như người trong nước. 

Phát biểu tại gặp mặt, Thủ tướng Phạm Minh Chính xúc động và cảm ơn khi có những bà con tuổi cao, từ xa đã cùng tề tựu về Đại sứ quán tham dự cuộc gặp - ngôi nhà chung của cộng đồng người Việt Nam tại Hungary.

Thủ tướng cho biết rất tâm đắc nội dung Nghị Quyết số 36 của Bộ Chính trị về công tác người Việt Nam ở nước ngoài, trong đó khẳng định, “cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài là một bộ phận không thể tách rời của cộng đồng các dân tộc Việt Nam”.

Năm 2023, Chính phủ, Quốc hội có nhiều hành động cụ thể, thiết thực để tiếp tục triển khai Nghị quyết số 36. Trong đó có tháo gỡ các vướng mắc, đáp ứng các yêu cầu của đồng bào về các chính sách liên quan tới căn cước, chính sách visa, sở hữu bất động sản…

Thủ tướng khẳng định: "Bà con kiều bào là một bộ phận không tách rời của cộng đồng các dân tộc Việt Nam mà lại phân biệt vấn đề giấy tờ pháp lý thì không được".

Thủ tướng Phạm Minh Chính biểu dương, đánh giá cao và chúc mừng cộng đồng người Việt Nam tại Hungary đã đoàn kết, không ngừng lớn mạnh, trưởng thành, có nhiều đóng góp cho nước sở tại. Thủ tướng chia sẻ, các lãnh đạo cấp cao Hungary đều ca ngợi đóng góp cộng đồng người Việt, chính vì vậy Việt Nam đã đề nghị phía Hungary công nhận cộng đồng người Việt Nam tại Hungary là dân tộc thiểu số của Hungary. Hungary đã ghi nhận kiến nghị này.

Thông tin về kết quả chuyến thăm, Thủ tướng nhấn mạnh, Việt Nam - Hungary luôn giữ quan hệ tốt đẹp, hữu nghị, truyền thống trong suốt gần 75 năm qua. Trong các cuộc hội đàm, hội kiến, hai bên đều chia sẻ cởi mở, chân thành thể hiện sự quý trọng giữa hai nước. Quan hệ hai nước đã tốt rồi nhưng lãnh đạo và nhân dân hai nước đều muốn tốt hơn nữa, muốn như vậy phải tìm ra những vướng mắc, khó khăn trong quan hệ hai nước.

Thủ tướng cho biết, có những người Việt Nam sinh sống, làm việc tại Hungary rất thành đạt được cả Thủ tướng Viktor Orban biết đến.

Sự tin cậy chính trị giữa hai nước ngày càng cao, các lĩnh vực hợp tác kinh tế, giáo dục, quốc phòng, an ninh… không ngừng phát triển. Nhân chuyến thăm, hai nước đã ký kết 9 thỏa thuận hợp tác trong lĩnh vực giáo dục-đào tạo. Hungary hiện là nước trong khối EU cấp số lượng học bổng nhiều nhất cho Việt Nam.

Thủ tướng mong muốn bà con tiếp tục đoàn kết, xây dựng cộng đồng ngày càng ổn định và phát triển; trở thành cầu nối vững chắc cho quan hệ hữu nghị giữa hai nước và nhân dân hai nước; giữ gìn bản sắc dân tộc và quê hương; giáo dục con cháu về cội nguồn của mình, duy trì ngôn ngữ tiếng Việt.

Đảng, Nhà nước sẽ tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện chính sách thu hút nhân tài, cũng như hỗ trợ nghiên cứu khoa học đối với người Việt Nam ở nước ngoài. Thủ tướng đề nghị các nhà khoa học, nhà nghiên cứu người Việt Nam ở nước ngoài nói chung và ở Hungary nói riêng tham gia hệ sinh thái khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo, trong đó có Trung tâm đổi mới sáng tạo Quốc gia và xây dựng Trung tâm tài chính quốc tế tại TP.HCM…

Thủ tướng đề nghị Đại sứ quán Việt Nam tại Hungary tiếp tục quan tâm và làm tốt hơn nữa công tác người Việt Nam ở nước ngoài. Trong đó, phải thiết lập cơ sở dữ liệu đầy đủ về người Việt Nam ở sở tại; thực hiện các thủ tục liên quan tới bà con thuận lợi nhất…

Đại sứ quán cần thường xuyên có sự kết nối với bà con, hỗ trợ tích cực các hoạt động của cộng đồng và thúc đẩy để Hungary sớm công nhận người Việt Nam tại Hungary là dân tộc thiểu số của Hungary.

Hoan nghênh và đánh giá cao việc Thủ tướng Phạm Minh Chính đến UAE và tham dự Hội nghị COP28, Phó Tổng thống UAE khẳng định chuyến thăm này cùng chuyến thăm trước đó của Phó Chủ tịch nước Võ Thị Ánh Xuân (tháng 5/2023) có ý nghĩa quan trọng trong việc thúc đẩy quan hệ hữu nghị, hợp tác nhiều mặt giữa hai nước.

Phó Tổng thống UAE khẳng định coi trọng tăng cường hợp tác với Việt Nam, xác định Việt Nam là thị trường đầu tư rất tiềm năng, đặc biệt trong các lĩnh vực năng lượng tái tạo, chuyển đổi số, cơ sở hạ tầng, logistic, cảng biển, trung tâm dữ liệu…

Trên cơ sở đó, hai bên nhất trí thúc đẩy đàm phán, sớm ký kết Hiệp định đối tác kinh tế toàn diện (CEPA), qua đó mở rộng, tăng cường giao lưu, hợp tác kinh tế, thương mại.

Thủ tướng Phạm Minh Chính đề nghị UAE tăng cường đầu tư, hỗ trợ Việt Nam xây dựng và vận hành Trung tâm tài chính quốc tế ở TP.HCM, Trung tâm đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC), phát triển các thành phố thông minh, triển khai các dự án năng lượng tái tạo, phát triển ngành công nghiệp Halal...

Để triển khai các cam kết giữa lãnh đạo cấp cao và tạo đột phá trong hợp tác kinh tế, Thủ tướng đề nghị hai bên sớm thành lập tổ công tác chung trong lĩnh vực kinh tế, đầu tư.

Hoan nghênh đề xuất của Thủ tướng Phạm Minh Chính, Phó Tổng thống UAE cho biết sẽ sớm cử đoàn lãnh đạo Bộ Đầu tư và các doanh nghiệp UAE sang Việt Nam để khảo sát thị trường và trao đổi về kế hoạch triển khai cụ thể.

Phó Tổng thống UAE cho biết mong muốn được tiếp nhận thêm nhiều lao động Việt Nam sang làm việc tại UAE trong thời gian tới, hỗ trợ Việt Nam đào tạo nghề cho lao động.

Đồng thời, hai bên nhất trí đẩy mạnh hợp tác hàng không, xem xét tăng tần suất các chuyến bay giữa hai nước để thúc đẩy thu hút khách du lịch; tăng cường hợp tác, giao lưu thể thao trong đó UAE hỗ trợ Việt Nam thành lập Học viện đào tạo bóng đá trẻ trong thời gian tới; tăng cường hợp tác an ninh, quốc phòng, trong đó có lĩnh vực huấn luyện và đào tạo sỹ quan.

Nhân dịp này, Thủ tướng Chính phủ chuyển lời mời của Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Chủ tịch nước Võ Văn Thưởng và bày tỏ mong muốn sẽ sớm đón Tổng thống, Phó Tổng thống UAE thăm Việt Nam trong thời gian tới.

Thúc đẩy tài chính ưu đãi cho khí hậu để không làm tăng gánh nặng nợ

Chính sách, chế độ đãi ngộ giáo viên còn bất cập

Một trong những vấn đề còn bất cập được Thủ tướng nêu ra là việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, chẳng hạn như: chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, đặc biệt chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu mới khi chuyển đổi số; vẫn còn tình trạng thiếu giáo viên cục bộ.

“Chính sách, chế độ đãi ngộ còn bất cập, chưa hấp dẫn, khó thu hút, giữ chân đội ngũ giáo viên, nhất là ở các thành phố lớn hoặc các địa bàn khó khăn“, Thủ tướng nói.

Ngoài ra, việc quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục ở một số địa phương chưa phù hợp, vẫn còn tình trạng thiếu trường lớp, nhất là tại các khu vực có mật độ dân cư cao, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn.

Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, tại một số địa phương vẫn còn tồn tại phòng học nhờ, phòng học mượn; nhiều cơ sở giáo dục thiếu các phòng chức năng, thiết bị dạy học tối thiểu.

Chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáo dục đại học chưa đáp ứng yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực trình độ cao. Quy mô đào tạo trình độ đại học các ngành khoa học cơ bản, khoa học xã hội, văn hóa, nghệ thuật… còn thấp.

Theo Thủ tướng, nguyên nhân của những hạn chế, bất cập là do việc triển khai các nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Chính phủ chưa đáp ứng được yêu cầu ở một số nơi. Nhận thức về vai trò, ý nghĩa của đổi mới giáo dục chưa đầy đủ, sâu sắc ở một bộ phận cấp ủy, chính quyền, cán bộ quản lý và giáo viên.

Đồng thời trình độ, năng lực chuyên môn của một số cán bộ quản lý và giáo viên còn hạn chế. Cơ chế, chính sách phát triển giáo dục còn bất cập, chưa được rà soát, sửa đổi kịp thời. Sự phối hợp giữa các bộ, ngành và địa phương chưa thực sự hiệu quả.

Tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 gọn nhẹ, giảm áp lực

Thủ tướng yêu cầu ngành Giáo dục thực hiện 9 nhiệm vụ trọng tâm, trong đó toàn ngành chuẩn bị chu đáo các điều kiện cho năm học 2024-2025 đặc biệt là nhiệm vụ quan trọng về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng tốt hơn, đáp ứng nhu cầu thực tiễn.

Bên cạnh đó, ngành tập trung tổ chức triển khai Kết luận 91 của Bộ Chính trị, bảo đảm hiệu quả, thiết thực.

Bộ GD-ĐT cần có sự tổng kết, đánh giá toàn diện việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, trên cơ sở đó tiếp tục nghiên cứu phát triển, hoàn thiện chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đặt ra trong giai đoạn mới; kịp thời báo cáo những vấn đề vượt thẩm quyền.

Năm 2025 là năm đầu tiên tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thông mới, Thủ tướng yêu cầu Bộ GD-ĐT chủ trì, cùng các bộ, cơ quan, địa phương chuẩn bị thật kỹ để tổ chức kỳ thi bảo đảm chất lượng, an toàn, nghiêm túc, hiệu quả, thiết thực, gọn nhẹ, giảm áp lực, tạo thuận lợi nhất cho học sinh.

Thu hút nguồn lực phát triển giáo dục

Thủ tướng cũng yêu cầu đẩy mạnh tự chủ gắn với nâng cao chất lượng đào tạo đại học theo hướng thực chất, đi vào chiều sâu, gắn với trách nhiệm giải trình, công khai, minh bạch; tiếp tục tạo môi trường thuận lợi thu hút các nguồn lực đầu tư phát triển giáo dục, đào tạo, bảo đảm công bằng, bình đẳng giữa khu vực công và khu vực tư; thúc đẩy hợp tác công tư; đẩy mạnh giáo dục đào tạo phi lợi nhuận bậc đại học.

Bên cạnh đó, cần xây dựng, rà soát, sửa đổi, bổ sung các chính sách, chế độ đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên phù hợp; thực hiện việc tuyển dụng, cơ cấu lại đội ngũ giáo viên theo biên chế được giao, khắc phục tình trạng thừa, thiếu giáo viên của các cơ sở giáo dục, bảo đảm nguyên tắc "có học sinh phải có giáo viên đứng lớp" và phù hợp thực tiễn.

"Bộ GD-ĐT, các bộ, ngành, địa phương cần lưu ý việc quy hoạch xây dựng, bảo đảm quỹ đất phù hợp để xây dựng trường, lớp học, đáp ứng nhu cầu học tập gắn với xu hướng đô thị hóa, dịch chuyển dân số", Thủ tướng chỉ đạo.