Kinh doanh

Máy bay quay đầu vì hành khách khỏa thân chạy khắp cabin

字号+ 作者:NEWS 来源:Thế giới 2025-02-02 04:02:41 我要评论(0)

Ảnh: Virgin AustraliaTheo The Guardian, chuyến bay mang số hiệu VA696 tới Melbourne phải quay đầu vềbản tin bóng đábản tin bóng đá、、

virgin australia
Ảnh: Virgin Australia

Theo The Guardian, chuyến bay mang số hiệu VA696 tới Melbourne phải quay đầu về lại Perth hôm 27/5 khi mới bay được khoảng 1h và các nhân viên cảnh sát liên bang đã bắt giữ nam hành khách gây rối nói trên. 

Người phát ngôn của hãng Virgin Australia hôm qua (28/5) cho biết, chuyến bay từ Perth tới Melbourne - thường kéo dài khoảng 3,5h - phải quay lại điểm xuất phát vì một hành khách gây rối. "Sự an toàn của các khách hàng và phi hành đoàn là ưu tiên hàng đầu của chúng tôi và chúng tôi chân thành xin lỗi những hành khách bị ảnh hưởng". 

Cảnh sát cho biết họ đã được nhân viên sân bay báo cáo về vụ việc rằng "An ninh đã bắt giữ một người đàn ông sau khi anh ta được cho là khỏa thân chạy xuyên máy bay giữa chuyến bay và khiến một thành viên phi hành đoàn ngã xuống sàn".

Sterling, một hành khách trên máy bay kể: "Đột nhiên tôi nghe thấy tiếng chạy ở lối đi giữa các hàng ghế và một nam giới không mặc quần áo lao thẳng về phía trước máy bay, tông vào một tiếp viên rồi có tiếng la hét ở gần buồng lái". 

Hành khách gây rối trên sau đó đã được đưa tới một bệnh viện địa phương để kiểm tra. Người này sẽ phải hầu tòa ở Perth vào tháng 6 tới. 

Video máy bay lượn sát mái nhà rồi cắm xuống đấtAUSTRALIA - Trong video do hãng tin 9News đăng tải, phi công lái chiếc máy bay hạng nhẹ đã bay sát mái nhà ở ngoại ô Sydney rồi đáp xuống đường băng bằng đầu máy bay.

1.本站遵循行业规范,任何转载的稿件都会明确标注作者和来源;2.本站的原创文章,请转载时务必注明文章作者和来源,不尊重原创的行为我们将追究责任;3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。

相关文章
网友点评
精彩导读
-Theo huớng dẫn thực hiện Thông tư 22 của Sở GD-ĐT TP.HCM đối với tiểu học, Không bắt buộc dùng học bạ mới. Hiệu trưởng cần hết sức chính xác và trách nhiệm khi quyết định việc lên lớp, hoặc ở lại lớp.

Về đánh giá thường xuyên, giáo viên căn cứ vào tình hình thực tế của học sinh để đưa ra nhận xét phù hợp, không yêu cầu giáo viên đánh giá toàn bộ học sinh, chỉ chú ý vào những học sinh có biểu hiện đặc biệt.

{keywords}
không bắt buộc học sinh sử dụng học bạ theo mẫu mới khi đánh giá theo Thông tư 22

Về đánh giá định kì, Phòng GD-ĐT chỉ đạo để xây dựng kế hoạch đánh giá đúng tiêu chí gồm học tập ba mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành; năng lực có ba mức tốt, đạt, cần cố gắng.

Đề kiểm tra định kỳ có tỷ lệ tương đối giữa các mức là nhận biết 40%,  hiểu 40%, vận dụng 20%, vận dụng phản hồi 10%. 

Với bài kiểm tra định kỳ, giáo viên chủ nhiệm có thể giao bài kiểm tra cho phụ huynh vào buổi họp phụ huynh thường kì, nếu phụ huynh giữ lại, giáo viên tiến hành sao lưu lại bài.

Không công bố kết quả của từng học sinh trước lớp và so sánh học sinh này với học sinh khác.

Sở GD-ĐT TP.HCM đưa ra một số lưu ý, ngoài việc căn cứ theo Điều 15, Khoản 2, Điểm b và Điều 18, Khoản 2 về việc ra đề, với các đợt kiểm tra còn lại của các khối lớp, việc ra đề kiểm tra cũng như các nội dung liên quan (tổ chức coi thi, chấm thi, bài kiểm tra, bàn giao kết quả, bàn giao chất lượng học sinh) do Phòng GD-ĐT các quận huyện quyết định, hướng dẫn hiệu trưởng các trường thực hiện tùy theo tình hình thực tế của đơn vị. 

Để có sự thống nhất, Sở khuyến nghị các trường thực hiện việc ra đề theo phương án, đề kiểm tra do giáo viên chủ nhiệm soạn, sau đó nộp về tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn chọn lọc và gửi cho ban giám hiệu từ 2 đến 3 đề. Ban giám hiệu duyệt đề và chọn ra 2 đề (1 đề chính thức và 1 đề dự phòng) làm đề thi cho khối.

Về việc Xét hoàn thành chương trình lớp học ( Điều 14, Khoản 1, Điểm c) và trách nhiệm của hiệu trưởng, Sở đề nghị hiệu trưởng các trường cần hết sức chính xác và trách nhiệm khi quyết định việc lên lớp, hoặc ở lại lớp đối với học sinh đã được hướng dẫn, giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình học.

Việc ghi học bạ, Sở cũng lưu ý, các nội dung của học bạ được ghi theo huớng dẫn đính kèm vào cuối năm học. Không bắt buộc học sinh sử dụng học bạ theo mẫu mới.Chỉ sử dụng học bạ mẫu mới đối với học sinh mới nhập học.

Nếu sử dụng học bạ cũ các trường có thể sửa như sau: Phần Các môn học và hoạt động giáo dụccó thể kẻ thêm cột Mức đạt đượcvào bên trái  cột Điểm KTĐK.

Phần Các năng lực và Các phẩm chấtbỏ các ô Đạt Chưa đạt. Đồng thời kẻ thêm các cột Mức đạt được vào bên phải cột Năng lực, đồng thời cột Nhận xétchỉ cần ghi nhận xét chung, không cần phải nhận xét riêng từng năng lực và phẩm chất.

Hàng thứ 4 của cột Phẩm chấtđược sửa lại thành Đoàn kết, yêu thương

Phần Nhận xétchỉ cần ghi một nhận xét chung cho năng lực hoặc phẩm chất, không cần ghi riêng cho từng tiêu chí.

Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục được sử dụng một cách linh hoạt trên cơ sở đảm bảo thông tin về kết quả đánh giá giáo dục của học sinh, nội dung đánh giá được ghi theo huớng dẫn đính kèm. 

Trong trường hợp giáo viên ghi sai một cột nào đó có thể sửa lại ở phần cột Ghi chúkèm theo chữ kí xác nhận của giáo viên. Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong việc ghi nội dung của bảng tổng hợp, khuyến khích các trường sử dụng giấy A3 khi in bảng tổng hợp.

Không bắt buộc sử dụng bộ công cụ đánh giá, tuy nhiên các trường có thể sử dụng bộ công cụ này như một kênh tham chiếu. 

Lê Huyền

" alt="TP.HCM đánh giá theo Thông tư 22: Không bắt buộc dùng học bạ mới" width="90" height="59"/>

TP.HCM đánh giá theo Thông tư 22: Không bắt buộc dùng học bạ mới

{keywords}
Viện Công nghệ California (Caltech) - trường đại học đào tạo các ngành khoa học, kỹ thuật hàng đầu thế giới

Đó là tiền đề cho một khóa học bất thường tại Viện Công nghệ California (Caltech) có tên “Mạng xã hội cho các nhà khoa học”. Khóa học được đề xuất lần đầu tiên vào mùa xuân năm ngoái bởi Mark E. Davis – một giáo sư kỹ thuật hóa học và Sarah Mojarad – một quản trị viên chương trình truyền thông cho mạng xã hội.

Trong khóa học này, người ta dạy cả sinh viên đại học và sau đại học các ngành khoa học, kỹ thuật cách dùng các công cụ kỹ thuật số để đưa những nghiên cứu của mình đến với cả giới khoa học và phi khoa học.

Ông Davis và bà Mojarad giảng dạy khóa học này thông qua các trường hợp cụ thể, trong đó sinh viên nghiên cứu các chủ đề như danh tiếng trực tuyến, thuyết trình hiệu quả, luật, quản lý khủng hoảng.

Các diễn giả được mời tới nói chuyện với sinh viên về trải nghiệm của mình với mạng xã hội và khoa học. Megan Frisk – một biên tập viên cao cấp của Science Translational Medicine – cho biết, bà đã khuyến cáo các sinh viên về việc lan truyền những thông tin sai lệch.

“Tôi bảo với họ không nên chọn đăng tải những thông tin mà người đọc nó tự đưa ra kết luận. Bạn muốn chắc chắn rằng những thông tin mà bạn đưa ra là chính xác và rõ ràng với bối cảnh đúng đắn” – bà nói.

Shannon Stone – một sinh viên ngành Hóa học cũng tham gia khóa học này – cho biết, trước đây cô chưa từng nghĩ nhiều về việc tránh sự dài dòng trong văn bản của mình.

“Bây giờ tôi nghĩ về nó mỗi lúc tôi dùng những cụm từ đại loại như “Chúng tôi đã làm sáng tỏ cấu trúc”. Tôi có thực sự cần sử dụng từ ‘làm sáng tỏ’, hay tôi chỉ cần nói ‘giải quyết’ là đủ? Tôi cảm thấy giống như đôi khi chúng ta sử dụng những từ phức tạp chỉ để nghe cho có vẻ thông minh”.

Khóa học kết thúc bằng một bài viết mà trong đó sinh viên được yêu cầu phân tích việc sử dụng mạng xã hội của Caltech và xác định xem trường đại học nào xuất hiện mạnh trên các mạng xã hội.

“Tôi không thực sự đưa ra giới hạn một trang cho bài viết này, và một số sinh viên đã làm những dự án dài tới hơn 20 trang. Phản ứng của sinh viên với khóa học này thật đáng kinh ngạc” – bà Mojarad nói.

  • Nguyễn Thảo(Lược dịch từ Chronicle)
" alt="Đại học hàng đầu thế giới yêu cầu sinh viên học về mạng xã hội" width="90" height="59"/>

Đại học hàng đầu thế giới yêu cầu sinh viên học về mạng xã hội

W-dien tap an tona thong tin quoc te 7 1.jpg
Phó Cục trưởng Cục An toàn thông tin Trần Quang Hưng phát biểu khai mạc diễn tập APCERT 2024 tại Việt Nam. Ảnh: VA

Cũng như các năm trước, dịp này, Cục An toàn thông tin, trực tiếp là VNCERT/CC còn triển khai diễn tập trong nước cho toàn thể thành viên mạng lưới ứng cứu sự cố an toàn thông tin mạng quốc gia theo kịch bản của diễn tập quốc tế APCERT 2024 trực tiếp tại Hà Nội và trực tuyến cho các đơn vị ở xa.

Thống kê từ VNCERT/CC, diễn tập lần này có hơn 500 cán bộ quản lý và kỹ thuật của trên 100 cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp tại Việt Nam tham gia. Trong đó, có 19 đơn vị với gần 100 cá nhân dự diễn tập trực tiếp tại Hà Nội.

Trong tuyên bố khai mạc diễn tập, ông Trần Quang Hưng, Phó Cục trưởng Cục An toàn thông tin nhấn mạnh: Triển khai chuyển đổi số, đưa các hệ thống thông tin hoạt động và kết nối qua môi trường mạng cũng đồng nghĩa với bề mặt tấn công vào các hệ thống sẽ rộng hơn, nhiều hơn.

Trong các tháng đầu năm nay, cộng đồng những người làm công tác đảm bảo an toàn thông tin mạng tại Việt Nam đã có những trải nghiệm đáng nhớ, khi một số cơ quan, tổ chức phải đương đầu với sự cố tấn công mạng nguy hiểm, gây hậu quả nghiêm trọng.

“Rõ ràng, các hệ thống thông tin tại Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều nguy cơ khác nhau, với hacker ở nhiều lứa tuổi, có thể đến từ bất kỳ đâu, mọi quốc gia và nhiều trình độ khác nhau. Hơn thế, việc phải đối mặt với những đối tượng tấn công ẩn danh trên Internet cũng là thách thức vô cùng lớn, đòi hỏi đội ngũ đảm bảo an toàn thông tin của mỗi cơ quan, tổ chức phải thường xuyên trau dồi kinh nghiệm và kỹ năng ứng phó trước các cuộc tấn công”,ông Trần Quang Hưng nhận xét.

Trong bối cảnh đó, ông Trần Quang Hưng cho rằng, các hoạt động diễn tập an toàn thông tin, ứng cứu sự cố là cơ hội tốt để các thành viên trong mạng lưới ứng cứu sự cố an toàn thông tin mạng quốc gia nâng cao năng lực phát hiện, ứng phó sự cố an toàn thông tin; đồng thời có sự kết nối, hợp tác, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên gia trong nước và quốc tế.

Đề cập đến chủ đề ‘Ứng phó tấn công APT: Tìm lời giải cho bài toán khó’ của diễn tập APCERT năm nay, ông Trần Quang Hưng cho hay, tấn công APT không phải là loại hình tấn công mới mẻ, đã được các nhóm tấn công thường xuyên sử dụng trong khoảng 20 năm qua. Tuy nhiên, tấn công APT thường do các nhóm tấn công mạng có chuyên môn cao và rất cao, sử dụng nhiều cách thức khác nhau để xâm nhập và nằm vùng trong các mục tiêu mà nạn nhân không hay biết, âm thầm đánh cắp thông tin quan trọng và nhạy cảm gửi ra ngoài.

Đối phó với tấn công APT không hề dễ dàng, cần kết hợp nhiều biện pháp, cách thức bảo vệ để phát hiện các bất thường trên hệ thống và cả người sử dụng, đồng thời cần có sự chia sẻ thông tin giữa các tổ chức trong nước và quốc tế.

"Cũng vì thế, hằng năm chúng ta đều cần có những cuộc diễn tập để cập nhật các chiến thuật, kỹ thuật giúp các đơn vị nâng cao khả năng đối phó với kiểu tấn công mạng nguy hiểm này”, đại diện Cục An toàn thông tin lý giải.

Theo Ban tổ chức, trong 5 giờ diễn tập, cán bộ kỹ thuật của Việt Nam và các nước khác trong khu vực châu Á - Thái Bình Dương đã thực hiện các pha theo kịch bản giả định có 1 nhóm tấn công APT thực hiện tấn công vào các viện nghiên cứu phòng thủ quốc gia để trộm dữ liệu. Sau khi có thông tin, một trong các viện nghiên cứu đã kiểm tra nội bộ, phát hiện ra một số email lừa đảo và đề nghị trung tâm ứng cứu sự cố quốc gia hỗ trợ phân tích điều tra.

Qua diễn tập, các cán bộ kỹ thuật tham gia diễn tập được trau dồi những kỹ năng chuyên môn liên quan đến phát hiện và phân tích mã độc, nhất là đối phó với các mã độc viết riêng, phối hợp ứng phó và đưa ra các khuyến nghị phù hợp.

Tham gia diễn tập thực chiến để nâng cao năng lực cho đội ngũ nhân sự bảo vệ hệ thống thông tin là 1 trong những những định hướng trọng tâm năm 2024 mà Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT) đã khuyến nghị các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp. Trong năm ngoái, ngoài việc tổ chức cho các đơn vị tham gia 3 chương trình diễn tập quốc tế, Cục An toàn thông tin đã tổ chức 3 diễn tập thực chiến quốc gia, giúp phát hiện 488 lỗ hổng, điểm yếu trong hệ thống của các cơ quan, đơn vị.
Phát triển bền vững nguồn nhân lực an toàn, an ninh mạng Việt NamCác chuyên gia đều thống nhất rằng thời gian tới cần tiếp tục tập trung phát triển bền vững nguồn nhân lực an toàn, an ninh mạng." alt="Cán bộ kỹ thuật các nước châu Á" width="90" height="59"/>

Cán bộ kỹ thuật các nước châu Á