Truy cập 400 triệu hồ sơ doanh nghiệp bằng giải pháp công nghệ của Oracle

Bàn thua từ khá sớm như đụng vào lòng tự ái của các học trò HLV Salvador Garcia. Bởi chỉ trong vòng gần 30 phút sau đó, U19 Thái Lan ghi tới 5 bàn thắng vào lưới của U19 Myanmar.

Thanakrit Laorkai là người châm ngòi cho "cơn mưa bàn thắng" vào lưới của U19 Myanmar với pha sút phạt đẹp mắt ở phút 12 trước khi hoàn tất cú đúp cho riêng mình ở phút 23. Các bàn thắng tiếp theo của đội bóng xứ sở Chùa vàng được ghi bởi Kasidit (16'), Peeranan Buakai (27') và Kakana (39').

Không hề buông xuôi, các cầu thủ U19 Myanmar đáp trả với hai bàn liên tiếp ở cuối hiệp một nhờ công của Thein Zaw Thiha (42', ) và Z. W. Thein (44').

Qua giờ giải lao, U19 Myanmar tiếp tục vùng lên để tìm kiếm thêm bàn thắng, song đội bóng áo đỏ lần thứ 6 bị thủng lưới. Người ghi bàn cho U19 Thái Lan, Peeranan Buakai là cầu thủ nâng tỷ số lên 6-3 cho "Voi chiến".

Phút 83, Kakana hoàn tất cú đúp cho riêng mình để nâng tỷ số lên thành 7-3 cho U19 Thái Lan.

Giành chiến thắng đậm đà, U19 Thái Lan kết thúc Giải U19 Quốc tế với vị trí thứ 3 chung cuộc.

Đội hình ra sân:

U19 Thái Lan: Narongsak, Tawatchai, Kasidit, Peeranan, Phuwanet, Pongsakorn, Tawatchai, Seksan, Bukkharee, Thanakrit, Phattaphon.

U19 Myanmar: Htet Soe, KYaw Wunna, San Uang, Win Thein, Min Htwe, Zaw Naing, Win Htet, Ko Ko, Swan Htet, Zaw Thina, Zin Hein.

Theo ghi nhận, đến thời điểm 22h30 tối ngày 24/2, có đến 400-500 phụ huynh vây quanh cơ sở Mỹ Đình của trường chờ mua hồ sơ cho con.

Đây không phải điều gì lạ lẫm bởi ngay từ năm 2022, khi trường này phát hành suất trải nghiệm vào lớp 1 đến khoảng 12h đêm, có khoảng vài chục phụ huynh xếp hàng, nhưng năm nay, phụ huynh đến từ 5-6h chiều và 22h đêm đã có mấy trăm phụ huynh.

Vì sao tuyển sinh lớp 1 trường Marie Curie 'hot'?

Được biết, việc tuyển sinh vào lớp 1 của trường Marie Curie Hà Nội áp dụng theo phương thức tổ chức cho học sinh đăng ký dự tuyển “trải nghiệm 1 ngày tại trường Marie Curie”. Theo đó, học sinh đến trường sẽ được phát đồng phục, được ăn ngủ, vui chơi, sinh hoạt tại trường từ sáng đến chiều. Căn cứ hoạt động của các con trong ngày trải nghiệm, nhà trường sẽ chọn học sinh vào lớp 1.

Chính vì thế có được suất học trải nghiệm chính là cơ hội để học sinh có được “tấm vé” vào lớp 1 của trường.

Tham gia xếp hàng từ 5h chiều ngày 24/2 đến nửa đêm, chị Nguyễn Bích Phương (Cầu Giấy, Hà Nội), chia sẻ lý do chọn lớp 1 trường Marie Curie cho con: “Hai năm trước vợ chồng tôi đã bắt tay vào việc tìm môi trường học cho con, và sau khi tìm hiểu hoạt động cũng như chương trình giáo dục của nhà trường, gia đình tôi đã chuyển nhà về gần trường để có thêm thời gian quan sát.

Ngày nào đưa con ở trường mầm non về nhà, hai mẹ con cũng đi qua trường và càng chắc chắn hơn rằng đây là một ngôi trường thân thiện, học sinh văn minh. 

Không chỉ tôi mà các con của bạn bè tôi học ở đây đều rất yêu trường, lớp. Vì thế, tôi cũng mong muốn con được đi học ở đây để thực sự mỗi ngày con đến trường là một ngày vui”. 

Anh Nguyễn Thành Trung (quận Cầu Giấy) cho biết, anh đến xếp hàng từ 10h sáng và đến chiều khi bận việc công ty vợ anh đến thay ca để “giữ chỗ”. May mắn thay, đến nửa đêm vợ chồng anh Trung cũng có được suất học trải nghiệm cho con.

Chia sẻ về việc dành cả ngày xếp hàng mua suất học trải nghiệm, anh Trung cho hay: “Vợ chồng tôi đã nghiên cứu rất kỹ chương trình cho lớp 1 vì cũng có con gái đã học lớp 3. Bản thân con tôi sau khi được giới thiệu cũng thích ngôi trường này nên dù chưa là học sinh chính thức nhưng tôi cũng thường xuyên cho con cùng chị đến trường tham gia sự kiện hoạt động gói bánh chưng, Noel… Ngoài ra, tôi cũng rất ấn tượng với thầy hiệu trưởng có tâm, trách nhiệm với học sinh”.

Đến 20h ngày 24/2, số phụ huynh có mặt đã hơn 200 người với mong muốn có trong tay suất học trải nghiệm cho con. Dù chưa đến giờ nhưng nhà trường đã linh động mở cổng để những người này vào bên trong tránh rét và phổ biến nội quy trước khi mở bán hồ sơ.

Trường Marie Curie cho biết, vì phụ huynh đến rất sớm nên văn phòng mở cửa làm việc sớm hơn mọi ngày để tránh tập trung đông người.

Nói về điều này, chị Trần Thúy Liễu (quận Nam Từ Liêm, Hà Nội) cho biết: “Văn hóa giáo dục của một ngôi trường thể hiện từ chính sự chuẩn bị, tiếp đón và thái độ của thầy cô với phụ huynh. Năm ngoái tôi đã rất ấn tượng với cách chuẩn bị đón tiếp phụ huynh của nhà trường và năm nay trực tiếp xếp hàng mua hồ sơ cho con tôi càng cảm nhận đầy đủ điều ấy. Tôi tin nếu may mắn thành học sinh chính thức của trường, con tôi sẽ có những trải nghiệm thú vị cùng các bạn ở đây”.

Cũng theo phụ huynh này, dù là trường tư thục nhưng Marie Curie có chương trình giáo dục rất bài bản, hướng tới phát triển năng lực của từng học sinh nên không chỉ chị Liễu mà nhiều gia đình khác chấp nhận xếp hàng vất vả và học phí cao để con được vào môi trường học tốt.

Trước đó, chia sẻ với VietNamNet, thầy Nguyễn Xuân Khang - Hiệu trưởng trường Marie Curie cho biết: “Năm nay, tôi chưa thể hình dung, lường trước được phụ huynh xếp hàng đông và sớm như vậy. Bộ phận tuyển sinh của nhà trường sẽ làm việc xuyên đêm để giải quyết một cách phù hợp các nhu cầu của phụ huynh”.

Tuy nhiên, cũng có phụ huynh chưa hài lòng với cách phát số của trường: "Tôi yêu trường Marie Curie, cũng không có con vào lớp 1, nhưng thấy cách làm này chưa khoa học và có phần không công bằng. Thông báo ngày phát hồ sơ, nhưng thực tế lại phát số sớm vài tiếng. Như vậy sẽ tạo tiền lệ cho những năm sau, mọi người bỏ công bỏ việc, bỏ ăn để đến xếp hàng sớm hơn, vô tình lại làm khổ phụ huynh hơn".

So với dự kiến ban đầu, trường phát hành tăng thêm 60 hồ sơ, thành 420. Tuy nhiên, số học sinh được nhận ở mỗi cơ sở vẫn là 180 em cho 6 lớp.

Được biết với đầu vào lớp 1, trường không kiểm tra, đánh giá kiến thức và kỹ năng tiếng Việt, tiếng Anh và Toán, do đó phụ huynh không cần thiết đưa con vào các "lò luyện thi tiền lớp 1". Thay vào đó, các gia đình nên tập trung luyện ăn, luyện ngủ cho con để giành điểm cao ở hai yếu tố này.

Tính trong toàn bộ lịch sử giải đấu, trước đó có tên Western Open, Cantlay là người đầu tiên chiến thắng hai mùa liên tiếp kể từ sau Nick Price (1993, 1994).

Năm ngoái, khi giải đấu được tổ chức trên sân Caves Valley, Maryland, Cantlay giành tổng điểm gậy -27 - kỷ lục của giải đấu - trước khi đánh bại Bryson DeChambeau ở loại play-off.

Khi người hâm mộ có mặt tại Wilmington và khán giả xem truyền hình trực tiếp nghĩ đến kịch bản 6 hố phụ khác thì Cantlay kịp giải quyết sớm danh hiệu.

Cantlay có cuộc so kè quyết liệt với đối thủ Scott Stallings, người có 4 birdie và 2 bogey sau 14 hố.

Khi bước vào hố 15, Stallings và Cantlay - lúc này thực hiện 3 birdie và 2 bogey - có cùng điểm gậy -13. Một birdie (hoặc một ai đó mắc bogey) sẽ tạo được khác biệt cho trận đấu tranh chức vô địch.

Ở hố 17 (par4), cú gạt bóng cự ly 5 feet giúp Cantlay giúp Cantay có birdie thứ 4 trong ngày.

Cantlay cùng Stallings đều đánh tổng cộng 69 gậy trong ngày thi chung kết, dưới par 2 gậy. Với lợi thế có được trước đó, Patrick thành công trong việc bảo vệ danh hiệu quán quân khi giành tổng điểm gậy -14.

Chiến thắng ở Wilmington giúp Cantlay có danh hiệu PGA Tourthứ 8 trong sự nghiệp, và thứ hai trong mùa giải 2021-22.

Thắng lợi này cũng mang về cho golfer 30 tuổi khoản tiền thưởng 2,7 triệu USD. Á quân Scott Stallings được nhận 1,62 triệu USD.

Cantlay cũng vươn lên xếp nhì bảng điểm FedEx Cup. Tuần này, Tour Championship sẽ tìm ra nhà vô địch cuối cùng và cũng khép lại PGA Tour 2021-22.

Patrick Cantlay lên đỉnh bảng BMW Championship

Lịch thi đấu bán kết AFF Cup 2016, trực tiếp ĐT Việt Nam

Sinh sống và hiện đang chơi bóng tại Hà Lan, nhưng Stefano Lilipaly có bố là người Indonesia nên anh đã được HLV Alfred Riedl triệu tập vào thành phần 23 cầu thủ tham dự AFF Cup 2016.

Với vai trò tổ chức lối chơi, Lilipaly là nhân vật cực kỳ quan trọng trong sơ đồ chiến thuật của ngài Riedl. Ở trận thắng 2-1 trước Singapore qua đó giúp Indonesia lách qua khe cử hẹp vào bán kết, Lilipaly chính là người ghi bàn thắng quyết định phút cuối.

Carmen chia sẻ trên trang Instagram cá nhân

Hòa cùng niềm vui, Rowena Carmen đăng tải tấm hình chồng ăn mừng cùng các đồng đội sau khi ghi bàn. Cô còn bày tỏ niềm tự hào, khi Lilipaly trở thành "người hùng dân tộc".

"Điện thoại của tôi nổ tung vì những tin nhắn chúc mừng được gửi đến liên tiếp. 'Giờ chồng bạn đã là người hùng'. Nhưng với cá nhân tôi, từ lâu anh ấy đã như vậy. Tôi rất tự hào vì Lilipaly" - Carmen chia sẻ dòng trạng tái trên Instagram.

Dưới đây là những tấm hình tình cảm của cặp đôi Lilipaly - Carmen:

* T.A

Thứ ba, là tạo ra sự cạnh tranh dẫn đến chất lượng đào tạo và nghiên cứu tốt hơn. Kết quả xếp hạng là một cách để các đại học tự nhìn lại mình, đối chiếu và so sánh, tìm ra những khía cạnh chưa tốt để cải tiến cho tốt hơn. Do đó, tôi nghĩ bảng xếp hạng đại học có giá trị kích thích sự cạnh tranh, kết quả là sinh viên và xã hội sẽ được hưởng lợi. 

 
Trước đây, bảng xếp hạng đại học do nhóm ĐH Giao thông Thượng Hải (còn gọi là ARWU) thực hiện là để nhằm "đánh thức" và nâng cao năng lực nghiên cứu của các trường đại học Trung Quốc, còn bảng xếp hạng QS thì mang tính thương mại và nhắm đến sinh viên chọn trường. Bảng xếp hạng này của Việt Nam thì chưa rõ mục tiêu, nhưng nhóm muốn đặt ra những tiêu chuẩn phù hợp với tình hình ở Việt Nam.
 
Vậy theo ông bảng xếp hạng đại học nên dựa vào những tiêu chí nào?  
 
GS Nguyễn Văn Tuấn: Theo tôi, câu trả lời liên quan đến sứ mệnh của một đại học, bao gồm kiến tạo ra tri thức mới, đào tạo và phụng sự cộng đồng. Từ cách nhìn đó tôi nghĩ có 3 nhóm tiêu chí xếp hạng: nghiên cứu khoa học, giảng dạy và cơ sở vật chất. 
 
Tuy nhiên, nói như thế là đơn giản, vấn đề khó khăn hơn là đề ra những tiêu chuẩn cụ thể và càng khó hơn là tìm trọng số cho mỗi tiêu chuẩn cụ thể. Ví dụ như nếu chúng ta lấy số bài báo khoa học được công bố làm 1 tiêu chuẩn (trong bộ tiêu chuẩn), thì câu hỏi đặt ra là trọng số cho tiêu chuẩn đó là bao nhiêu. Sẽ khó có trọng số hợp lí nếu chưa có những nghiên cứu khoa học nghiêm túc. 
 
Tôi nghĩ đó là một lí do mà tất cả các bảng xếp hạng đại học trên thế giới đều bị phê bình: cơ sở khoa học cho trọng số. Ví dụ như bảng xếp hạng ARWU bị phê bình là tuỳ tiện và chẳng dựa vào phương pháp thống kê và nhóm xếp hạng cũng chấp nhận phê bình này.
 
Trường nổi tiếng nhưng hạng thấp là thường tình
 
Theo ông những trường nổi tiếng, chất lượng đào tạo được xã hội thừa nhận nhưng có hạng tương đối thấp, kết quả này có hợp lí không?
 
GS Nguyễn Văn Tuấn:Vấn đề 'xã hội' là ai? Tôi thấy nếu bảng xếp hạng đại học được thực hiện bài bản và có phương pháp có thể chấp nhận được. Còn kết quả thì có thể làm cho nhiều người ngạc nhiên, nhưng đối với tôi thì không ngạc nhiên. Tôi đã theo dõi và phân tích các ấn phẩm nghiên cứu khoa học từ các trường đại học Việt Nam, và kết quả của chúng tôi cũng rất nhất quán với bảng xếp hạng đại học. Những đại học lâu đời, qui mô lớn, và được nhà nước ưu đãi đầu tư lại là những đại học có năng suất khoa học kém hơn các đại học mới. 
 
 Ông có thể cho biết ở nước ngoài, việc xếp hạng được tiến hành như thế nào và tiêu chí ra sao? Các số liệu được thu thập thế nào hay dựa vào số liệu do chính các trường đưa ra và như thế có đáng tin cậy?
 
GS Nguyễn Văn Tuấn: Có nhiều bảng xếp hạng đại học trên thế giới, trong số này nổi tiếng nhất là ARWU, QS và THE – Times Higher Education. Nhóm AWRU dựa vào 4 tiêu chí chính là số cựu sinh viên tốt nghiệp đoạt giải Nobel và Fields, số giáo sư đoạt giải Nobel và Fields, số nhà khoa học được trích dẫn nhiều lần, số bài báo khoa học trên hai tập san Nature và Science, số bài báo khoa học trên tập san trong danh bạ SCIE, SSCI, và thành tựu của giáo sư và đội ngũ giáo sư. 
 
Ngược lại, thay vì tập trung vào các tiêu chí nghiên cứu khoa học của ARWU, nhóm QS dựa vào sự đánh giá của giới khoa bảng từ các trường khác, số sinh viên tốt nghiệp làm việc trong các công ty toàn cầu, phần trăm giáo sư là người nước ngoài, phần trăm sinh viên là người nước ngoài, tỉ số sinh viên/giáo sư, và số lần trích dẫn tính trên đầu người giáo sư. 
 
Phần lớn giới làm khoa học đều biết rằng những tiêu chí như số lần trích dẫn cao và số công trình 2 tập san danh tiếng Science và Nature là thước đo quan trọng của nghiên cứu khoa học. Giả dụ rằng chúng ta cho trọng số 30% cho những giáo sư có trích dẫn cao và bài báo trên 2 tập san danh tiếng Science và Nature, và trọng số 10% cho các tiêu chí còn lại, thì tổng số điểm của đại học A sẽ là 81.73 và đại học B là 65.56. Theo cách đánh giá này thì đại học A có chất lượng cao hơn đại học B. Ví dụ đơn giản trên cho chúng ta thấy một vấn đề nổi cộm, đó là vấn đề phương pháp xác định trọng số. Câu hỏi then chốt cần đặt ra là làm thế nào để xác định được trọng số cho mỗi tiêu chí?

 
Chẳng có bảng xếp hạng đại học nào là đáng tin cậy cả. Mối tương quan giữa xếp hạng của các bảng xếp hạng đại học rất thấp, thấp đến độ chẳng có ý nghĩa gì đáng kể. Một số trường trong danh sách Top 50 của ARWU thậm chí có năm không nằm trong danh sách Top 500 của THE. Tính tổng cộng, chỉ có 133 trường nằm trong cả hai danh sách. Phân tích này một lần nữa cho thấy cách xếp hạng của cả hai nhóm không đáng tin cậy. 
 
Chính vì tính phi khoa học này nên trong thực tế đã xảy ra chuyện khôi hài như: Năm 2004, ĐH Malaya (một đại học lâu đời nhất của Mã Lai) được THE xếp hạng 89. Trước “tin vui” này, hiệu trưởng trường ra chỉ thị treo biển to tướng ở cổng trường với hàng chữ “University of Malaya a world’s top 100 university”. Nhưng chỉ một năm sau, khi THE xếp hạng lại thì ĐH Malaya tụt xuống hạng 169, dù trong thời gian ngắn đó đại học này chẳng có thay đổi gì về nghiên cứu khoa học hay nhân sự. Hệ quả là sau đó vị hiệu trưởng này mất chức. 
 
Ba yêu cầu cho một bảng xếp hạng đại học
 
Xếp hạng ĐH là một trong những thước đo về chất lượng của trường ĐH đó. Làm thế nào để có thước đo chính xác về phân tầng cũng như xếp hạng ĐH thưa ông?
 
GS Nguyễn Văn Tuấn: Sẽ không bao giờ có thước đo nào chính xác về chất lượng. Ngay cả khái niệm "chất lượng" trong giáo dục đại học đã khó có thể đi đến một sự đồng thuận. Theo tôi, một cách làm tốt hơn trong việc xếp hạng đại học là thu thập dữ liệu theo thời gian thì mới phản ảnh chính xác hơn cách thu thập dữ liệu chỉ một năm.  
 
Vậy theo ông một bảng xếp hạng đại học phải đáp ứng những điều kiện gì để công chúng có thể tin vào và giới giảng viên chấp nhận? 
 
GS Nguyễn Văn Tuấn: Tôi không dám nói là mình phản ảnh tiếng nói của giới giảng viên đại học nhưng tôi có quan điểm riêng. Quan điểm của tôi là một bảng xếp hạng đại học hợp lí phải đáp ứng 3 yêu cầu: khoa học, phương pháp và phương pháp luận, minh bạch. 
 
Về khoa học, bất cứ bảng xếp hạng nào cũng phải mang tính khoa học, hiểu theo nghĩa phải có nghiên cứu và nghiên cứu phải được công bố. Nghiên cứu khoa học giúp quyết định tiêu chuẩn nào quan trọng và cần thiết, để xác định trọng số, vì nếu không có nghiên cứu thì trọng số sẽ rất tuỳ tiện và không thuyết phục được ai. 
 
Về phương pháp và phương pháp luận, bảng xếp hạng đại học phải dựa trên cơ sở của một phương pháp phân tích thích hợp và phương pháp luận phải được xây dựng trên một cơ sở triết lí vững vàng. Những bảng xếp hạng như QS theo tôi là kém thuyết phục vì phương pháp luận không được đánh giá cao. 
 
Về minh bạch, bất cứ bảng xếp hạng nào nên công bố tất cả số liệu cho mỗi đại học và cách mà họ xử lí số liệu. Trong thế giới khoa học mở ngày nay, minh bạch là điều kiện rất quan trọng. Các bảng xếp hạng về chỉ số hạnh phúc và xếp hạng đại học, người ta đều công bố số liệu cụ thể để độc giả có thể đánh giá và các chuyên gia có thể phân tích. 
 

“Để được xếp hạng đại học thì không thể thiếu tiền”