Nhận định, soi kèo Angers vs Auxerre, 23h15 ngày 19/1: Tin vào lịch sử

Cụ thể, theo thỏa thuận, phần mềm diệt virus Bkav Pro sẽ được tích hợp vào giải pháp công nghệ nhận diện và ngăn chặn virus sử dụng đa ứng dụng - Multiscanning của OPSWAT. Giải pháp này hiện được sử dụng bởi hơn 1.400 tổ chức, doanh nghiệp trên toàn thế giới. 

Thông qua việc kết hợp Bkav Pro với nhiều chương trình phòng chống mã độc khác trên thế giới, OPSWAT Multiscanning sẽ tăng cường tối đa khả năng xác định và ngăn chặn các mối đe dọa. 

Khi sử dụng đồng thời hơn 30 phần mềm anti-virus có trong giải pháp Multiscanning của OPSWAT, tỷ lệ phát hiện mã độc lên tới hơn 99%. Sự góp mặt của Bkav Pro được nhận định sẽ mang lại nhiều lợi ích cho khách hàng sử dụng OPSWAT Multiscanning với các tính năng nổi bật như ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI, sử dụng công nghệ điện toán đám mây… Đặc biệt, với lợi thế là phần mềm anti-virus uy tín tại Việt Nam, Bkav Pro sẽ giúp nâng cao hiệu quả và rút ngắn thời gian phát hiện các mã độc có nguồn gốc từ Việt Nam và khu vực lân cận.

Phát biểu tại lễ ký kết, nhà sáng lập kiêm Tổng giám đốc của OPSWAT, ông Benny Czarny cho biết, việc tích cực mở rộng hợp tác với các đối tác công nghệ uy tín trong ngành là một minh chứng cho nỗ lực của OPSWAT trong việc không ngừng tối đa hóa khả năng bảo vệ cơ sở hạ tầng trọng yếu của thế giới.

Ông Lã Mạnh Cường, Phó Chủ tịch Nghiên cứu và Phát triển, Tổng Giám đốc OPSWAT Việt Nam khẳng định, hợp tác với Bkav là một bước tiến chiến lược của OPSWAT nhằm nâng cao chất lượng giải pháp bảo mật của doanh nghiệp. Qua đó, giúp phục vụ tốt hơn các cơ quan, tổ chức nhà nước, các doanh nghiệp tại Việt Nam, cũng như các khách hàng của OPSWAT trên khắp thế giới.

Chia sẻ thêm về ý nghĩa của hợp tác, Tổng giám đốc Bkav Nguyễn Tử Quảng cho biết: Bkav đang xúc tiến các hoạt động đẩy mạnh ra thị trường thế giới trong đó có chính sách liên minh với các tổ chức quốc tế. Việc tham gia vào liên minh OPSWAT Multiscanning là một bước tiến để Bkav thực hiện chiến lược toàn cầu hóa của mình.

Phát biểu của ông Sáu đưa ra tại hội thảo đổi mới căn bản toàn diện hoạt động đào tạo trong các trường ĐH và CĐ do Hiệp hội các trường ĐH và CĐ Việt Nam tổ chức ngày 2/10 tại TP.HCM.

Sôi động những thương vụ bạc tỉ chuyển nhượng trường đại học

Đại học thu hút tiến sĩ với mức lương 3.000 - 4.000 USD

Trường đại học chi tiền tỷ để thu hút tiến sĩ

7 đại học Việt Nam lọt tốp 500 trường hàng đầu châu Á

Đang phải dọn nhiều "rác"

"Chúng ta đưa ra thị trường quá nhiều trường đại học nhưng không đáp ứng được thực tế mà lại tạo ra "rác". Hiện nay, tỉnh nào cũng có trường đại học, nhưng không phải trường nào cũng đáp ứng được yêu cầu xã hội", ông Sáu nói.

Ông Dương Văn Sáu, Trưởng khoa Văn hóa du lịch, Trường ĐH Văn hóa Hà Nội

Ông nhìn nhận giáo dục đại học đang chuyển từ đào tạo tinh hoa, đỉnh cao xuống đào tạo phổ cập và đại trà. Từ đó tạo ra rất nhiều "hàng nhái", "hàng chợ". Khi có bộ lọc của thế giới, sự chia sẻ giữa đào tạo trong nước và quốc tế thì "hàng nhái" này sẽ bị loại ra.

Vị trưởng khoa này chỉ ra 6 vấn đề của giáo dục đại học Việt Nam hiện nay. Đó là: hệ thống đang bị khép kín, thiếu liên thông giữa trình độ và các phương thức đào tạo, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành;chưa gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học với sản xuất kinh doanh dẫn tới thừa thầy, thiếu thợ; chưa chú trọng tới đến nhân cách, đạo đức, lối sống, kỹ năng làm việ; phương pháp đào tạo lạc hậu chủ yếu truyền thụ kiến thức một chiều, tổ chức thi, kiểm tra thiếu thực chất, mắc bệnh thành tích; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý bất cập về số lượng, cơ cấu; cơ sở chính sách đầu tư cho giáo dục chưa phù hợp…

"Tóm lại chất lượng giáo dục đại học chúng ta còn thấp so với yêu cầu công cuộc đổi mới. Tất cả phải thay đổi. Phải thay đổi từ tư duy, nhận thức làm việc"- ông Sáu đề nghị.

Văn bản nhà nước mâu thuẫn

Thảo luận sâu hơn về các vấn đề, GS Lâm Quang Thiệp, Trường ĐH Thăng Long, hiện nay các văn bản đang có nhiều mâu thuẫn,  gây khó khăn cho việc đào tạo. Ví dụ Quyết định 1981 của Thủ tướng về Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân quy định "Chương trình đào tạo đại học có thời gian tương đương 3-5 năm học tập trung" trong khi quy định trước đây là 4-6 năm làm cho nhiều trường phân vân về thời gian đào tạo.

Ngoài ra, Quyết định 1981 về Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và Quyết định 1982 về Khung trình độ quốc gia cũng mâu thuẫn với nhau. Cụ thể chương trình đào tạo bậc đại học ở Quyết định 1982 quy định yêu cầu khối lượng học tập tối thiểu là 120 tin chỉ, số tín chỉ này tương đương với 4 năm chứ không phải 3 năm. Do vậy, nếu quy định chương trình đào tạo bậc cử nhân 3 năm thì không thể thực hiện được.

Ông Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM cho rằng các trường đại học ở Việt Nam phát triển quá chậm vì sức ỳ rất lớn; tư duy con người, đặc biệt là đội ngũ lãnh đạo trì trệ, không kịp thay đổi với thời đại.

Ông Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM

Theo vị hiệu trưởng này, chưa bao giờ nền tảng công nghệ thuận lợi để các trường hợp tác, chia sẻ nguồn lực cùng phát triển như hiện nay. Trước đây, nếu thầy giáo không dám chia sẻ lên mạng bài giảng vì sợ bị ăn cắp thì nay có thể chia sẻ thoải mái mà lại có tiền.

"Hiện nay chúng tôi đã áp dụng chính sách thưởng cho bài giảng của giảng viên được chia sẻ nhiều trên Youtube. Bài giảng nào được xem nhiều nhất chúng tôi sẽ thưởng lớn. Chúng tôi sẵn sàng chia sẻ bài giảng, thậm chí chia sẻ phòng thí nghiệm vì trường nào cũng xây dựng phòng thí nghiệm thì lãng phí lắm"- vị hiệu trưởng này cho hay. Theo ông, nên đặt áp lực cho giảng viên bằng cách sử dụng dữ liệu thế giới. 

Lê Huyền

Phiên giải trình về tuyển dụng, sử dụng giáo viên và tổ chức thi THPT quốc gia do Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng tổ chức sáng ngày 24/9. Ảnh: Minh Phong

Kỳ thi sẽ không phục vụ mục đích "2 trong 1"

Giải thích nguyên nhân tỷ lệ tốt nghiệp cao, Bộ trưởng Nhạ cho rằng có nhiều lý do, trong đó có việc điểm tốt nghiệp dùng điểm thi kết hợp với điểm học bạ để xét.

Bộ trưởng thừa nhận điểm học bạ như chiếc “phao cứu sinh” của học sinh nhưng ông cũng khẳng định sẽ từng bước tiến tới đánh giá điểm học bạ ở một mức độ nhất định, còn lại phải tăng vai trò của điểm thi để kỳ thi có ý nghĩa cao hơn, thực chất hơn.

Về chất lượng đề thi, Bộ GD-ĐT cho hay đề thi năm 2018 chưa thật sự phù hợp với kỳ thi THPT quốc gia; trong đó, có một số câu hỏi thi khó hơn đề thi các năm trước, đặc biệt khó so với yêu cầu của thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT. Bộ sẽ tiếp tục hoàn chỉnh, tăng cường câu hỏi chuẩn hoá, sát với chuẩn kiến thức THPT.  

Ông nói, tới đây, kỳ thi sẽ không phục vụ 2 mục đích, mà chỉ phục vụ mục đích tốt nghiệp phổ thông. “Chúng tôi sẽ cải tiến theo hướng đây là kỳ thi THPT quốc gia, do đó nội dung, mức độ, yêu cầu đạt được phải gắn với THPT quốc gia, miễn là phải phản ánh thực chất, minh bạch công khai. Theo đó, các trường ĐH, CĐ sử dụng kết quả thi là việc của các trường”.

Bộ trưởng thừa nhận, việc giao kỳ thi cho các địa phương tổ chức khiến bệnh thành tích còn kéo dài, tốt nghiệp gần như 100%.

“Tới đây, chúng tôi sẽ cải tiến kỳ thi tốt hơn nhưng vẫn bảo lưu quan điểm cần duy trì kỳ thi quốc gia”.

Ông Nhạ cho rằng, giữ được kỳ thi thi này thì chất lượng dạy học phổ thông sẽ tốt lên, do tâm lý chung là không thi thì không học.

“Vừa rồi có một số môn kết quả quá thấp, không riêng gì môn Lịch sử. Có nhiều nguyên nhân, trước hết là do chất lượng dạy và học có nhiều vấn đề. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, chúng tôi rất chú trọng đến phương pháp dạy học môn Lịch sử. Chúng tôi xác định đây là vấn đề phải chỉ đạo kiên quyết” – ông Nhạ khẳng định.

Thi trắc nghiệm hạn chế học tủ, học lệch

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ trả lời câu hỏi của các đại biểu. Ảnh: Minh Phong

Bộ trưởng Nhạ đánh giá, nhờ hình thức thi trắc nghiệm mà số thí sinh đăng ký thi các môn khoa học xã hội tăng lên rất cao. “Đó là một điểm tốt thể hiện tính toàn diện, chứ không phải học tủ, học lệch” – Bộ trưởng nói.

Về thi trắc nghiệm môn Toán và các bài thi tổ hợp, Bộ GD-ĐT cho rằng đây là bước đi hợp lý trong lộ trình khoa học từ đổi mới cách thức tổ chức kỳ thi đến đổi mới phương thức thi nhằm đạt được mục tiêu đổi mới thi và tuyển sinh của Nghị quyết 29.

Việc thi theo bài và áp dụng hình thức thi trắc nghiệm với 4/5 bài thi (mỗi thí sinh trong cùng một phòng thi có mã đề thi riêng; kết quả làm bài của thí sinh được chấm bằng máy quét) vừa là hàng rào kỹ thuật đảm bảo ngăn ngừa các tiêu cực có thể xảy ra trong quá trình coi thi, chấm thi lại vừa là một giải pháp quan trọng thực hiện mục tiêu đánh giá toàn diện kết quả học tập của học sinh phổ thông theo tinh thần “học gì thi nấy”. 

Bộ GD-ĐT đánh giá, mỗi hình thức thi đều có những ưu điểm và hạn chế riêng. Một trong những hạn chế của đề thi tự luận là không thể phủ rộng phạm vi kiến thức, kỹ năng, từ đó xuất hiện xu hướng “dạy tủ”, “học tủ”, giáo viên cắt xén chương trình đối với các nội dung bị cho là ít quan trọng, ít được đưa vào đề thi. Đây cũng là một trong các nguyên nhân dẫn đến dạy thêm, học thêm; “dạy tủ”, “học tủ”.

Ngược lại, hình thức thi trắc nghiệm cho phép đánh giá phạm vi rộng nội dung kiến thức, kỹ năng; hạn chế được tiêu cực trong coi thi, chấm thi. Tuy nhiên, hình thức thi này đòi hỏi phải có Ngân hàng câu hỏi thi đủ lớn.

Từ năm 2021, có thể thí điểm thi trên máy tính

Ở khâu coi thi, Bộ GD-ĐT cho biết, một số cán bộ coi thi vẫn còn chưa thực hiện hết chức trách của mình, kiểm tra chưa nghiêm: còn để tình trạng thí sinh tô nhầm số báo danh, mã đề, tô mờ các phương án trả lời nên phải chấm thủ công bài thi; thiếu chữ kí của cán bộ coi thi trong phiếu TLTN của thí sinh.

Cá biệt, có Phó Trưởng điểm thi đến từ ĐH, CĐ không ký, ghi rõ họ tên lên tem niêm phong túi đựng bài thi như hướng dẫn tổ chức thi của Bộ GDĐT.

Với khâu chấm thi, còn có hiện tượng thay đổi điểm phúc khảo do cán bộ chấm thi cộng nhầm điểm thi môn Ngữ văn (tại Hội đồng thi Sở GDĐT Nam Định, Phú Yên, Thừa Thiên - Huế); thay đổi điểm do Ban Chấm thi nhập sai điểm môn Ngữ văn (tại Hội đồng thi Sở GDĐT Hậu Giang); thay đổi điểm phúc khảo do lỗi quét phiếu trả lời trắc nghiệm (tại Hội đồng thi Sở GDĐT Nam Định); thay đổi điểm phúc khảo do định dạng phiếu trả lời trắc nghiệm không chuẩn, cán bộ xử lý bài thi trắc nghiệm sửa không hết (tại Hội đồng thi Sở GDĐT Phú Yên).

Đặc biệt, còn để xảy ra tình trạng tiêu cực và gian lận có tổ chức tại một số hội đồng thi (đặc biệt là các tỉnh Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình), gây tâm lý lo ngại trong học sinh và dư luận xã hội.

Trước mắt, năm 2019, Bộ sẽ tăng cường chức năng quản lý nhà nước, vai trò thanh, kiểm tra, giám sát của Bộ GDĐT; tăng cường vai trò giám sát của các trường ĐH, CĐ trong tổ chức thi.

Về kỳ thi THPT quốc gia những năm tới, Bộ GD-ĐT xác định việc tổ chức các bài thi được giữ ổn định như năm 2017. Từ năm 2021 trở đi, các bài thi, môn thi được thiết kế từng bước phù hợp với lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới. Nếu điều kiện cho phép, có thể thí điểm tổ chức cho thí sinh làm bài thi trên máy tính.

Cùng với việc hoàn thiện kỳ thi THPT quốc gia, Bộ GDĐT sẽ xây dựng và công bố định hướng đổi mới thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ phù hợp với chương trình sách giáo khoa phổ thông mới theo hướng tăng cường phân cấp cho các địa phương và tăng quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học trong tuyển sinh.

Nguyễn Thảo  

Với Hương Giang Idol, cô đi lên từ hiện tượng mạng (show Vietnam Idol), sau đó trở thành một người hoạt động mạnh trên mạng xã hội và có nhiều theo dõi. Để nâng cấp bản thân, Giang không chọn trở thành một người livestream, reviewer. Cô cũng không mài giũa giọng hát hay đi học chuyên ngành nào đó để đạt cấp độ chuyên gia. Hương Giang Idol chọn cách tham dự cuộc thi ở Thái và trở thành "hoa hậu". 

Tuy có tên gọi khá ấn tượng là Hoa hậu Chuyển giới Quốc tế, nhưng thực ra cuộc thi do 1 công ty Thái Lan tổ chức với quy mô hạn chế. Thí sinh từ mọi nước trên thế giới đều có thể đăng ký tham gia. 

Vốn là một người rất thông minh nên Hương Giang Idol ưa nói đạo lý, thích dạy dỗ người khác và cô ấy phạm sai lầm nghiêm trọng khi bị sai định vị: từ ngôi sao chuyển dịch thành người có ảnh hưởng nhưng không có kiến thức, kinh nghiệm, sản phẩm và thành tích đạt cấp độ chuyên gia. Hương Giang Idol chưa bao giờ là chuyên gia về tâm lý, thậm chí cô ấy còn bị phản ứng rằng "chưa có chồng, cũng chẳng có con, sao luôn miệng dạy dỗ người khác chuyện chồng con?".   

Hương Giang Idol sai vì quá thông minh và 'O Sen' Ngọc Mai chuẩn bị đặt chân vào con đường sai tương tự. 

Bao nhiêu năm qua, Ngọc Mai là ca sĩ trong bóng tối. Cô ấy khiến bao nhiêu khán giả của Ca sĩ mặt nạ phải trầm trồ vì "ôi sao một người xinh đẹp tài giỏi thế này mà đến giờ mình mới biết?". Nhưng những "người trong giới" chẳng có gì phải bất ngờ, vì người ta biết Ngọc Mai quá rõ. 

Không biết Ngọc Mai còn nhớ trong chuyến đi Trường Sa 10 năm trước, tôi có nói với Mai rằng: Em hát hay như vậy chỉ cần có sản phẩm tốt, bắt kịp thị trường sẽ toả sáng ngay. Khi ấy Mai nói: Em không phù hợp với môi trường showbiz, em rất sợ thị phi. Thế nhưng cuộc đời đưa đẩy thế nào, bây giờ em đã vào showbiz. Câu chuyện đơn giản thế này: Ngọc Mai là một giảng viên thanh nhạc, em làm rất tốt vai trò một cô giáo có chuyên môn nhưng O Sen lại là một nghệ sĩ thị trường, em làm rất tệ vai trò ngôi sao.

Ngọc Mai không sai khi nói về đạo lý. Vì không giống Hương Giang Idol toàn dùng trí thông minh của mình để tưởng tượng ra những tình huống vợ chồng, con cái và dạy dỗ mọi người, Ngọc Mai có một đời sống thăng trầm và nhiều ẩn ức. Những gì Ngọc Mai nói, dù không dưới khía cạnh chuyên gia tâm lý nhưng đúng với trải nghiệm trong cuộc sống của Mai. 

Chỉ có điều, những thứ đó chỉ đúng với Ngọc Mai - KOL âm nhạc, nhưng rất sai và rất lỗi với một O Sen - nghệ sĩ nổi tiếng trong mắt mọi người. KOL thì thích nói gì cũng được. KOL muốn nổi cần bị ghét, vì đã thể hiện quan điểm góc nhìn của cá nhân là đương nhiên bị ghét. Người ta ghét nhưng người ta nể mình vì tài năng, vì kiến thức mình có và mình chia sẻ. Còn ngôi sao thì khác, ngôi sao sống nhờ tình yêu thương khán giả. Tài năng với một ngôi sao chỉ là bệ phóng để chinh phục trái tim. Nhớ kỹ nhé Mai ơi!

Tôi xem được một đoạn clip Ngọc Mai trở lời phỏng vấn mà rơi nước mắt. Tôi rất thương Ngọc Mai vì hình dung Mai giống như một con nai vàng ngơ ngác trong chốn showbiz thị phi này. Mai nói thế này: "Tại sao mọi người chỉ quan tâm chuyện đó (chuyện thị phi của Mai), mà không nói chuyện Mai truyền cảm hứng cho học trò, Mai tổ chức workshop, Mai dạy hát online...". Ý là Mai làm rất nhiều việc có ích, chia sẻ cộng đồng chứ không chỉ có thị phi.

Một sự ngây thơ đến mức đáng thương. Để tôi trả lời cho em nhé! Tất cả những điều em kể chỉ có ích với một KOL - Ngọc Mai giảng viên thanh nhạc có tài. Còn nó vô ích, ít nhất là thiếu hấp dẫn so với những việc tào lao của showbiz như kiểu: O Sen có mấy đời chồng? O Sen có ghét chị dâu không? O Sen nói đạo lý nhiều hay ít...

Ngọc Mai không sai, O Sen không sai và khán giả càng không bao giờ sai được. Vậy ai sai? Việc định hướng của em đang có vấn đề. Khi báo chí hỏi: "Theo anh, việc xử lý khủng hoảng của Ngọc Mai (im lặng) là đúng hay sai?". Tôi bảo Ngọc Mai không đúng cũng chẳng sai. Vì bất cứ xử lý nào thời điểm này đều không quan trọng. Mấu chốt vấn đề nằm ở chỗ Mai sẽ định những ngày tháng sắp tới thế nào?

Nếu tiếp tục chọn con đường showbiz, hoá thân thành một O Sen, em phải học cách hạ cái tôi và trí thông minh của mình xuống nhiều bậc. Một O Sen ngôi sao không cần học thương hiệu cá nhân (vì vô giá trị). Em làm sao để ai cũng thấy em ngây ngô đáng yêu và không có khả năng thù ghét một ai thì em - với nội lực của mình - sẽ rất thành công. 

Còn ngược lại, em có thể ''giết chết'' O Sen và trở lại với một Ngọc Mai nhiều ẩn ức. Một cô giáo thanh nhạc xuất sắc, một KOL lên dạy nhạc miễn phí cho các bạn online, một cô giáo tâm sự chuyện đời chuyện nghề ở trong workshop... thì em cũng lại rất thành công. Nhưng hào quang của Ngọc Mai vĩnh viễn không bao giờ rực rỡ như O Sen được. Con đường nào cũng có nhiều được - mất, nhưng dù lựa chọn thế nào, tôi cũng mong Ngọc Mai đạt được thành công. Vì em có một cái tâm trong sáng tinh khiết của những đoá hoa sen.

'O Sen' Ngọc Mai biểu diễn tại lễ trao giải Làn Sóng Xanh 2022

Mời độc giả và thí sinh xem chi tiết đề thi tham khảo môn Giáo dục công dân kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 tại đây.

Thanh Hùng

Đề thi tham khảo môn tiếng Anh THPT quốc gia năm 2019

Bộ GD-ĐT vừa công bố Đề thi tham khảo môn tiếng Anh kỳ thi THPT quốc gia năm 2019.