Đề Văn được cho là sử dụng ngữ liệu không phù hợp. Theo Thạc sĩ Nguyễn Phước Bảo Khôi, Giảng viên Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, căn cứ vào tiêu chí lựa chọn ngữ liệu được nêu trong Chương trình Ngữ văn 2018 (tr.16 và tr.92) cũng như một số yêu cầu đối với việc kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, có thể thấy rõ ngữ liệu trong đề có những điểm đạt và chưa đạt.

Về ưu điểm, đề đã phù hợp với kinh nghiệm đọc văn bản, năng lực nhận thức của học sinh ở lớp 8. Truyện cười có mặt trong chương trình và được triển khai dạy học trong sách giáo khoa nên thể loại này được sử dụng làm ngữ liệu kiểm tra là điều hợp lí. Mặt khác công văn 3175/BGDĐT-GDTrH đã pháp lý hóa yêu cầu về nguồn ngữ liệu dùng trong kiểm tra đánh giá, nêu rõ trong đánh giá phải “tránh dùng lại các văn bản đã học trong sách giáo khoa làm ngữ liệu xây dựng các đề kiểm tra đọc hiểu và viết để đánh giá chính xác năng lực học sinh, khắc phục tình trạng học sinh chỉ học thuộc bài hoặc sao chép nội dung tài liệu có sẵn.”

Như vậy, ngữ liệu được đưa vào đề đáp ứng yêu cầu sử dụng văn bản ngoài sách giáo khoa, giúp học sinh vận dụng những hiểu biết đã có trong quá trình đọc hiểu các văn bản trong sách giáo khoa để đọc các văn bản khác có cùng thể loại. "Đây là điều mà đề thi đã làm được"- thầy Khôi nói.

Tuy nhiên theo thầy Khôi, việc sử dụng ngữ liệu cũng có những hạn chế. Thứ nhất, truyện cười này nhằm phê phán thói hư tật xấu của con người. Ý nghĩa chuyển tải từ truyện thì ổn, song việc thể hiện phải đặc biệt xem lại. "Vấn đề bệnh đường tiêu hóa, ngữ cảnh đi vệ sinh và rình người khác đi vệ sinh, câu nói cuối cùng của thầy thuốc dễ tạo cách hiểu khác kém tế nhị bên cạnh cách nghĩ logic thông thường (đã chữa được cho khỏi bệnh thì phải được mời ăn)"- theo thầy Khôi.

Ngoài ra, tiếng cười văn bản tạo ra chưa sâu sắc, thiếu tính nhân văn cần có vốn là đặc trưng, truyền thống của văn hóa người Việt. Thủ pháp gây cười rất đơn giản, dĩ nhiên sẽ giúp học sinh dễ phát hiện, từ đó có thể không khó lấy trọn điểm câu hỏi đọc hiểu. Hơn thế, bài học đạo lí mang đến thiếu chiều sâu, khiến truyện xa dần mục tiêu châm biếm, trào phúng để gần với kiểu truyện hài hước giản đơn. Chính những điều này khiến văn bản chưa có giá trị đặc sắc về nội dung và nghệ thuật, chưa tiêu biểu cho thể loại, thiếu tính chuẩn mực về ngôn ngữ.

Từ những hạn chế đã nêu trên, thầy Khôi khuyến nghị, cần xem lại công tác duyệt đề, phản biện đề. Nếu những người có trách nhiệm làm tốt khâu này, tất yếu sẽ không có những đề Văn như trên.

"Bài học đạo lí quá đơn giản để có thể rút ra từ truyện, thủ pháp gây cười dễ phát hiện sẽ ảnh hưởng tính sự phân hóa của đề thi. Chúng ta có thể mong muốn kết quả của học sinh thật cao, nhưng nên hướng đến việc cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập hơn là việc ra đề dễ"- thầy Khôi nói.

Vị giảng viên này cũng cho rằng, người có trách nhiệm chuyên môn, giáo viên cốt cán và giáo viên bộ môn đang triển khai chương trình Ngữ văn 2018 cần được tập huấn về công tác kiểm tra đánh giá, nhất là việc lựa chọn ngữ liệu, đặc biệt khi năm học 2024 - 2025 đang đến gần với kì thi tuyển sinh lớp 10 và kì thi tốt nghiệp THPT áp lực trước mắt.

Trước đó, đề thi học kỳ môn Ngữ văn dành cho học sinh lớp 8, Trường THCS Colette(Q.3, TP.HCM) cũng bị phản ứng vì cho rằng thiếu sự tôn trọng người thầy.

Ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, nhìn nhận trên hành trình đổi mới một vài đơn vị còn lúng túng, chọn ngữ liệu môn Ngữ văn thi học kỳ chưa thật phù hợp. Ông Hồ Tấn Minh, cho hay mục đích của kiểm tra là nhằm đánh giá đúng đắn, khách quan kết quả học tập, năng lực của học sinh, phục vụ cho việc điều chỉnh quá trình dạy học, đồng thời giúp học sinh phát huy năng lực, phẩm chất.

Đối với môn Ngữ văn, các bài kiểm tra cần đánh giá các năng lực cốt lõi của môn học bao gồm: Năng lực đọc hiểu, năng lực viết, năng lực nói và nghe, năng lực tạo lập văn bản, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo.

Theo ông Minh, công văn về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn chỉ rõ: "Trong đánh giá kết quả học tập cuối học kì, cuối năm học, cuối cấp học, tránh dùng lại các văn bản đã học trong sách giáo khoa làm ngữ liệu xây dựng các để kiểm tra đọc hiểu và viết để đánh giá chính xác năng lực học sinh, khắc phục tình trạng học sinh chỉ học thuộc bài hoặc sao chép nội dung tài liệu có sẵn".

Như vậy, tinh thần của kiểm tra đánh giá theo năng lực (cụ thể ở đây là năng lực "đọc hiểu" và năng lực "viết") là không sử dụng lại văn bản đã dạy cho học sinh để ra để kiểm tra. Học sinh cần vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, đã rèn luyện để "đọc hiểu", "phân tích" một văn bản mới.

Ông Minh cho rằng, các tranh luận về một vài đề kiểm tra Ngữ văn học kì 1 vừa qua chủ yếu liên quan đến việc lựa chọn ngữ liệu: Độ dài, ngắn; nội dung có phù hợp thời gian làm bài, có phù hợp tâm lí lứa tuổi học sinh hay không; nguồn trích dẫn có cụ thể, rõ ràng, đáng tin cậy hay không.

Về vấn đề này, Sở GD-ĐT đã có tập huấn, tuy nhiên, trên hành trình đổi mới, một vài đơn vị còn lúng túng, chọn ngữ liệu chưa thật phù hợp. Sau kiểm tra học kỳ 1, Sở GD- ĐT tiếp tục tập huấn (vào 2 ngày 17 và 18/1) để thầy cô tổ trưởng chuyên môn các đơn vị tiếp tục trao đổi, thực hành ra đề kiểm tra nhằm đáp ứng các yêu cầu.

Diễn biến mới vụ đề Ngữ văn lớp 8 có ngữ liệu nhạy cảm

Thất bại 2/3 trận chính thức (trước Man City và Brighton), Quỷ đỏ vẫn chưa cho thấy dấu hiệu hồi sinh đáng kể nào từ lúc Ten Hag được Ineos tiếp tục gửi gắm niềm tin.

Tháng 9 hàng năm cũng không phải thời điểm đáng nhớ với MU, bởi họ thua 13/35 trận đỉnh cao sau khi Sir Alex Ferguson rời ghế nóng.

Cuộc chạm trán hôm nay sẽ chứng kiến màn đấu trí giữa hai nhà cầm quân, hai người bạn Ten Hag và Arne Slot, đều gây dựng tên tuổi ở giải Hà Lan.

Lịch sử không ủng hộ Arne Slot. Chín HLV gần nhất của Liverpool đều không thể đánh bại MU trong trận chính thức đầu tiên họ nắm quyền.

Mặc dù vậy, Lữ đoàn đỏ dưới trướng tân HLV người Hà Lan đang khởi đầu như mơ tại Premier League, với hai chiến thắng thuyết phục cùng tỷ số 2-0 trước Ipswich và Brentford.

Vẫn phát huy phong cách tấn công rực lửa như thời Jurgen Klopp, Liverpool là đội có số bàn thắng kỳ vọng cao nhất (5,3) qua hai vòng đấu Ngoại hạng Anh.

Salah bước sang tuổi tam tuần nhưng vẫn cho thấy đẳng cấp trong các pha dứt điểm. Luis Diaz chạy không biết mệt với hiệu suất dứt điểm cải thiện đáng kể. Bên cạnh là Diogo Jota luôn biết đánh hơi bàn thắng.

Mũi đinh ba tấn công bên phía The Kop sẽ mang đến hiểm họa thường trực cho cầu môn Andre Onana. Thực tế, hàng thủ MU thiếu ổn định, hay mắc lỗi vị trí với những sai lầm cá nhân.

Nếu biết khoét vào các điểm yếu dưới hậu tuyến Red Devils, Salah cùng đồng đội có thể ra về với niềm vui.

Tỷ lệ châu Á: Liverpool chấp hòa (1/2: 0) - TX: 3 1/4

Dự đoán: Liverpool thắng 2-1

Thông tin lực lượng

MU:Luke Shaw, Malacia, Mason Mount, Leny Yoro, Lindelof và Hojlund vắng mặt vì chấn thương.

Liverpool: Curtis Jones không thể ra sân. Tân binh Chiesa sẵn sàng vào từ ghế dự bị.

Đội hình dự kiến

MU: Onana, Mazraoui, Maguire, Martinez, Dalot, Mainoo, Casemiro, Garnacho, Fernandes, Rashford, Amad.

Liverpool: Alisson, Konate, Van Dijk, Alexander-Arnold, Robertson, Gravenberch, MacAllister, Szoboszlai, Jota, Luis Diaz, Salah.

Kết quả
Vòng 3
31/08/2024 18:30:00	Brighton
31/08/2024 21:00:00	Southampton
31/08/2024 21:00:00	Bournemouth
31/08/2024 21:00:00	Fulham
31/08/2024 21:00:00	Aston Villa
31/08/2024 21:00:00	Wolves
31/08/2024 23:30:00	Manchester City

Lịch thi đấu
Vòng 3
01/09/2024 19:30:00	Crystal Palace
01/09/2024 19:30:00	Tottenham
01/09/2024 22:00:00	Liverpool

Trực tiếp bóng đá MU vs Tottenham: Son Heung-min bất ngờ vắng mặt