Báo cáo này cho thấy kho ứng dụng điện thoại di động và cổng dịch vụ được quan tâm nhất ở hầu hết các quốc gia,ệtNamcótỷlệngườisửdụngdiđộnglàgamethủcaonhấsex ngọc trinh hệ quả từ việc người sử dụng điện thoại phổ thông cần phải truy cập các nội dung, ứng dụng thông qua hình thức nêu trên. Thực tế, 88,5% người dùng truy cập các kho ứng dụng và cổng dịch vụ từ điện thoại phổ thông.
Báo cáo này cũng đưa ra con số mạng xã hội chiếm 27% tổng số ứng dụng di động được người Việt Nam sử dụng, xếp ngay sau là game. Ở 3 quốc gia là Ấn Độ, Philippines và Việt Nam, cứ 10 ứng dụng được người dùng đánh giá cao thì 8 trong số đó rơi vào các ứng dụng mạng xã hội và trò chơi.
: Học sinh trường THPT Đức Trí (TP.HCM) trình bày dự án robot và lập trình của các em trên lớp học trực tuyến.
Em Nguyễn Thế Nam, học sinh lớp 10 trường THPT Việt Trì cho biết em rất hứng khởi và ngạc nhiên khi tham gia chương trình tập huấn trực tuyến về robot giáo dục và ngôn ngữ lập trình. “Em bị cuốn theo ngay từ bài học đầu tiên – nó cực kỳ lý thú. Em cảm thấy may mắn khi có cơ hội được mở rộng thêm kiến thức về robot, điều mà em tin sẽ hỗ trợ con người rất nhiều trên mọi mặt cuộc sống trong tương lai”, học sinh Nguyễn Thế Nam nói.
Tiếp nối thành công của chương trình tập huấn, CODE mong muốn sẽ hỗ trợ thêm nhiều trường trung học trên khắp Việt Nam trong năm 2022 nhằm đẩy mạnh thu hút giáo viên và học sinh đến với các môn học khoa học máy tính, đồng thời vẫn đảm bảo được kiến thức bắt buộc trong sách giáo khoa mới.
Cô Huỳnh Thục Yến, trưởng nhóm Tiếp cận và tương tác số trực thuộc CODE, cho biết Trung tâm vừa tổ chức 4 phiên thảo luận trực tuyến với giáo viên trung học nhằm cho họ thấy mối liên kết giữa chương trình tập huấn mà trung tâm cung cấp với chương trình mới của Bộ GD&ĐT.
“Các buổi thảo luận đã thu hút gần 70 giáo viên từ 30 trường trung học. Chúng tôi hy vọng sẽ thiết lập thêm quan hệ hợp tác với những trường này trong năm nay và mở rộng các buổi đào tạo trên khắp Việt Nam, để cả giáo viên và học sinh đều có thể thích ứng với chương trình mới và đạt kết quả học tập tốt hơn”, cô Huỳnh Thục Yến cho hay.
Vân Anh
Đưa giáo dục STEM vào trong chương trình giáo dục phổ thông mới
Nhằm thúc đẩy giáo dục STEM trong trường phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông mới, cần đưa giáo dục STEM thành chương trình giáo dục quốc gia để phát triển công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh.
" alt="Học sinh Phú Thọ, TP.HCM trải nghiệm thực tế với robot giáo dục và ngôn ngữ lập trình"/>
Theo thông báo của Bộ Giáo dục vào hôm qua, 12/9, có 55,8 % thí sinh, tức làc 46.560 đã đỗ trong kỳ thi. Đây cũng là một trong những tiêu chuẩn để tiếp tục học lên đại học.
Kết quả này tăng hơn gấp đôi năm ngoái (25%).
Các thí sinh đỗ tốt nghiệp chủ yếu đạt điểm E, với 35.982 em.
Có 108 thí sinh đạt điểm A. Dù là con số nhỏ trong tỷ lệ toàn quốc, nhưng nó đã tăng mạnh so với năm ngoái (11 em).
Có 1.085 được điểm B, 3.292 hoàn thiện với điểm C, và 6.093 thí sinh đạt điểm D.
Năm 2013, năm trước khi Chính phủ cam kết chống gian lận thi cử,tỉ lệ tốt nghiệp của nước này là 87%.
Những con số thống kê vừa nêu được thông báo từ bài thi của thí sinh của Phnom Penh và tỉnh Kandal. Tỉnh Kingdom sẽ thông báo vào hôm nay.
Song Nguyên(Theo Phnom Penh Post)
" alt="Bước nhảy lớn ở kỳ thi quốc gia của Campuchia"/>
- Các trường ĐH Bà Rịa - Vũng Tàu, ĐH Thể dục Thể thao Bắc Ninh, ĐH Duy Tân, ĐH Kiến trúc Đà Nẵng, ĐH Yersin Đà Lạt công bố điểm xét trúng tuyển nguyện vọng 1.
Trọng tâm hoạt động hiện tại của CODE là phân tích, thực tế ảo tăng cường, robot và giáo dục STEM.
