Ban tổ chức cho biết, 500 thí sinh đã trải qua vòng sơ khảo và bán kết để tranh tài trong vòng chung kết. 15 thí sinh xuất sắc nhất toàn quốc đã hòa mình trong không khí âm nhạc đầy màu sắc, chuyên nghiệp. Ngôi vị Quán quân dành cho 3 thí sinh ở 3 dòng nhạc khác nhau hoàn toàn xứng đáng. 

Với chất giọng điêu luyện và ấm áp kết hợp cùng giai điệu hào hùng, danh hiệu Quán quân dòng nhạc dân ca, trữ tình đã gọi tên chàng sinh viên Học viện Âm nhạc Quốc Gia Việt Nam Bùi Kiều Chính Tuấn.

Thí sinh Thiên Hoàng trải lòng và gửi gắm tâm tình qua từng lời ca với nhạc phẩm Nhẫn cỏ cho em. Chất giọng nhẹ nhàng, truyền cảm giúp cho Thiên Hoàng lên ngôi Quán quân dòng nhạc bolero.

Ngoài ra, ban tổ chức cũng trao nhiều giải thưởng khác với Á quân 1: Hà Kiều (bolero), Hoàng Quốc Huy (dân ca trữ tình), Nguyễn Thị Đào (Y Na - nhạc trẻ). Á quân 2: Tô Thái Sơn (bolero), Nguyễn Thị Kim Thoa (dân ca trữ tình), Nguyễn Thị Thái Thanh (nhạc trẻ). 

Giải thí sinh được yêu thích nhất: Nguyễn Thế Vĩnh, Nguyễn Ngọc Diệp, Lê Thị Loan. Giải thí sinh triển vọng: Nguyễn Đinh Khôi Minh, Phạm Thị Thuỳ Chi, Đinh Đức Lộc. 

- Năm học 2016-2017, Trường ĐH Y Dược TP.HCM là trường đại học đầu tiên đào tạo bác sĩ đa khoa theo chương trình mới. 

Theo PGS.TS Trần Diệp Tuấn, Hiệu trưởng nhà trường, đây là chương trình đào tạo bác sĩ y khoa được đổi mới một cách toàn diện đầu tiên của nước ta, nhằm đào tạo ra một thế hệ bác sĩ mới, với những phẩm chất mới. Một thế hệ bác sĩ mới có thể đương đầu với những thách thức trong tương lai của hệ thống y tế. 

Mô hình đào tạo ngành y mới

Ông Tuấn cũng cho biết, cho đến hiện nay mô hình y khoa của chúng ta là mô hình đào tạo của Flexner được đề xuất từ năm 1910. Đây là mô hình ứng dụng những thành tựu phát triển mạnh mẽ của y học cơ sở vào chương trình đào tạo y khoa, là mô hình tiên tiến được đưa ra để đào tạo thế hệ bác sĩ y khoa của thế kỷ 20. Thực tế những thành tựu y học đạt được trong nửa đầu thế kỷ 20 đã chứng minh tính ưu việt của mô hình này.

Tuy nhiên, bước vào nửa cuối thế kỷ 20, với những phát minh đột phá của y học hiện đại đã dần xóa ranh giới giữa các ngành khoa học trong y học. Những khám phá và hiểu biết về tâm lý giáo dục, về lý thuyết và phương pháp luận trong dạy và học, và đặc biệt là sự phát triển của công nghệ thông tin, đã buộc các nhà giáo dục y khoa nhận thức lại và chuyển đổi mô hình đào tạo, ứng dụng phương pháp dạy và học mới nhằm đáp ứng với những thách thức mới của y học trong thế kỷ 21. Theo đó, từ năm 2010, Trường ĐH Y dược TP.HCM đã khởi động quá trình tìm hiểu và đổi mới chương trình đào tạo.

Ông Tuấn cho biết, chương trình mới được xây dựng dựa trên chuẩn năng lực mà một bác sĩ y khoa cần có. Đây là chương trình lồng ghép nhằm giúp sinh viên hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa khoa học cơ bản với y học cơ sở và với y học lâm sàng. Chương trình sẽ lấy sinh viên làm trung tâm trong dạy và học. Phát triển các kỹ năng mềm cho sinh viên gồm kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng tư duy tích hợp và có tính phê phán, kỹ năng ra quyết định và đặc biệt là kỹ năng học tập suốt đời.  Ngoài ra, sẽ một chương trình lượng giá có tính hệ thống nhằm đánh giá năng lực sinh viên. Sinh viên sẽ được đi thực hành sớm tại các cộng đồng và bệnh viện, qua đó hiểu được hệ thống y tế của nước ta từ trung ương tới địa phương. 

Chương trình mới cũng sẽ tập trung nhiều hơn vào giảng dạy y đức và tính chuyên nghiệp cho sinh viên, giúp sinh viên có thái độ tốt với người bệnh, đồng nghiệp và có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội trong hành nghề y sau này. Năm học 2016-2017, có 393 tân sinh viên y khoa của trường thụ hưởng chương trình mới này.

Chương trình của ĐH Y dược TP.HCM được xây dựng trên chuẩn năng lực bác sĩ y khoa đã được Bộ Y tế ban hành và dựa trên chuẩn đầu ra của trường. 

Theo mô hình mới mà Bộ y tế ban hành, thời gian đào tạo đại học hệ chính quy tại các trường ĐH Y sẽ rút xuống còn 4 năm, kể cả đối với ngành y đa khoa và y học dự phòng (hiện đào tạo 6 năm). Sau khi hoàn thành 4 năm học tại trường, sinh viên sẽ được cấp bằng cử nhân Y khoa. Tiếp đó, những người muốn học tiếp sẽ phân thành 2 hướng: Hệ hành nghề khám chữa bệnh do Bộ Y tế quản lý và Hệ nghiên cứu do Bộ GD-ĐT quản lý. Những người không muốn học tiếp có thể trực tiếp tham gia thị trường lao động.

Đối với những người lựa chọn hướng hành nghề khám chữa bệnh, sẽ phải học thêm 2 năm để được cấp bằng Bác sỹ Y khoa, sau đó trải qua thêm 1 năm tiền thực hành nghề tại các bệnh viện. Sau khi kết thúc một năm thực hành tại bệnh viện, những người này phải trải qua một kỳ thi cấp quốc gia cấp chứng chỉ hành nghề phạm vi đa khoa. Những người được cấp chứng chỉ mới được bắt đầu hành nghề.

Để trở thành bác sĩ chuyên khoa, các bác sĩ y khoa sẽ phải học và thực hành tại các bệnh viện thêm 2-3 năm chuyên khoa sau đó thi cấp chứng chỉ hành nghề phạm vi chuyên khoa. Tiếp đó, để trở thành bác sĩ chuyên khoa sâu, phải học và thực hành tại các bệnh viện thêm từ 2 năm trở lên và thi cấp chứng chỉ hành nghề một lần nữa.

Đối với những người lựa chọn hướng nghiên cứu do Bộ GD quản lý thì phân thành 2 giai đoạn: Thạc sĩ đào tạo 2 năm và Nghiên cứu sinh đào tạo 3-4 năm, lấy bằng tiến sĩ. Tham chiếu đối với khung trình độ quốc gia thì các cử nhân Y khoa tương đương với khung trình độ bậc 6. Các bác sĩ Y khoa tương đương khung trình độ bậc 7 còn các bác sĩ chuyên khoa tương đương khung trình độ bậc 8.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT chia sẻ tại hội thảo.

Theo khảo sát của tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế, giáo dục tài chính ngày càng phổ biến trên thế giới. Đã có 59 quốc gia xây dựng chiến lược để giáo dục tài chính, trong đó ở khu vực Đông Nam Á có Singapore và Malaysia.

“Việt Nam là nước có tiềm năng phát triển rất mạnh mẽ, đặc biệt hướng tới xây dựng quốc gia khởi nghiệp. Vì vậy, chúng ta cần giáo dục để học sinh hiểu biết về tài chính trong nước và thế giới, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống”, ông Độ nói.

Với tinh thần đó, khi xây dựng chương trình phổ thông mới, Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo tích hợp giáo dục tài chính vào 6 môn học, gồm Toán, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Tự nhiên và Xã hội, Công nghệ, Hoạt động trải nghiệm. 

Bà Steffi Stallmeister, Phó giám đốc Ngân hàng thế giới tại Việt Nam, đánh giá Việt Nam là một trong 3 quốc gia đi đầu ở Châu Á về tích hợp giáo dục tài chính vào chương trình, sách giáo khoa. Điều này thể hiện tầm nhìn của Chính phủ, Bộ GD-ĐT khi hướng tới sự phát triển toàn diện của đất nước.

GS Đỗ Đức Thái, Chủ biên môn Toán chương trình phổ thông mới.

Là chủ biên chương trình môn Toán, GS Đỗ Đức Thái cho biết mạch giáo dục tài chính trong môn học này được thực hiện từ lớp 2 đến lớp 12, trong đó tập trung nhiều ở cấp THCS và THPT. Theo đó, chương trình sẽ cung cấp cho học sinh những hiểu biết và năng lực tài chính cốt lõi. Ví dụ, học sinh sẽ được giới thiệu các khái niệm, phương tiện, công cụ cơ bản trong tài chính và tiền tệ, giá trị sử dụng và giá trị đạo đức của tiền…

Chương trình môn Toán cũng giúp các em tìm hiểu về hệ thống tài chính, các tổ chức cung cấp dịch vụ tài chính; xác định rủi ro và lợi nhuận liên quan đến tiết kiệm và đầu tư. Học sinh cũng được giáo dục để biết cách lập kế hoạch và quản lí tài chính cá nhân hiệu quả...

Hải Nguyên

Nghỉ hè cả 3 tháng, 'xin một vé đi tuổi thơ' có dễ dàng?

Theo dự thảo của Bộ GD-ĐT, từ năm học tới, học sinh có thể được nghỉ hè trọn vẹn 3 tháng. Nhiều phụ huynh, giáo viên nửa mừng nửa lo trước thông tin này.