Nhận định, soi kèo Fulham vs Birmingham, 2h45 ngày 19/1

Bác sĩ Hùng cũng tham gia vào các dự án nghiên cứu khoa học và công tác đào tạo, giúp xây dựng đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho ngành ghép tạng, góp phần thúc đẩy các chương trình ghép tạng bền vững.

Tiến sĩ Phạm Gia Khánh, Chủ tịch Hội Ghép tạng Việt Nam, cho biết ghép tạng là điều kỳ diệu nhất của y học và là một trong những phát minh khoa học vĩ đại nhất của nhân loại trong thế kỷ 20. So với thế giới, Việt Nam bắt đầu ghép tạng muộn hơn khoảng 50 năm nhưng đến nay, trình độ ghép tạng của y học Việt Nam đã bắt kịp.

Cả nước hiện có hơn 25 trung tâm ghép tạng, trong đó Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức là một trong những đơn vị lớn nhất. 32 năm qua các thầy thuốc thực hiện được gần 9.100 ca ghép tạng, riêng bệnh viện này ghép 2.273 ca.

Ba năm gần đây, mỗi năm cơ sở này thực hiện hơn 250 ca ghép tạng. 11 tháng đầu năm 2024, số ca thực hiện được là 260, cao nhất trong 20 năm qua.

Trong 541 ca ghép tạng từ người cho chết não trên cả nước, Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức thực hiện 380 ca (70,2%), trong đó tỷ lệ cao nhất là ghép gan (114 ca trên tổng số 128 ca toàn quốc - 90%); 70 ca ghép tim (gần 78% số ca cả nước)... Đây cũng là cơ sở y tế đầu tiên ở Việt Nam thực hiện ghép khí quản thành công từ nguồn hiến người cho chết não (tháng 5/2024) và thực hiện nhiều ca ghép đồng thời (như tim - gan; tim - thận; gan - thận...).

Kiến nghị Bộ Y tế khẩn trương xây dựng giá cho các phẫu thuật ghép tạng

Tại hội nghị Công tác ghép mô - tạng ngày 6/12, bà Nguyễn Thị Tâm, Phó Giám đốc BHYT TP.Hà Nội, cho biết năm 2024, số lượt bệnh nhân phải chạy thận nhân tạo, lọc màng bụng, thuốc chống thải ghép (sau ghép tạng) ở Hà Nội (bao gồm cả bệnh viện tuyến trung ương và Hà Nội) là gần 79.000 lượt. 

Về chi phí, chi phí bình quân BHYT chi cho một ca sử dụng thuốc chống thải ghép là hơn 9,6 triệu đồng/tháng (115 triệu/năm); trong khi đó, một ca chạy thận nhân tạo (3 lần/tuần) tốn hơn 8,7 triệu đồng/tháng. Theo bà Tâm, bệnh nhân chạy thận nhân tạo không chỉ tốn kém mà còn mất nhiều thời gian (mỗi lần chạy thận khoảng 4 tiếng).

Sau ghép thận, BHYT chi trả trung bình mỗi bệnh nhân 10,5 triệu đồng/tháng, gần tương đương với ghép gan. Chi phí BHYT chi trả cho bệnh nhân điều trị sau ghép phổi, ghép tim cao hơn (khoảng 11-13 triệu đồng/tháng). 

Theo bà Tâm, hiện Bộ Y tế mới có quy định giá của phẫu thuật ghép thận tự thân trong cấp cứu do chấn thương cuống thận, chưa xây dựng giá cho phẫu thuật ghép tạng (như ghép gan, phổi, tim...). BHXH thanh toán chi phí thuốc, vật tư y tế sử dụng thực tế trong cuộc mổ. Các bệnh viện tự xây dựng giá cho phẫu thuật ghép tạng tại bệnh viện và thu của người bệnh. Điều này theo đại diện cơ quan BHXH TP.Hà Nội là "quyền lợi của người bệnh chưa được đảm bảo theo Luật BHYT".

Do đó, bà Tâm kiến nghị Bộ Y tế khẩn trương xây dựng giá cho các phẫu thuật ghép tạng để cơ quan BHXH có cơ sở thanh toán chi phí phẫu thuật cho người bệnh.

So với các nước trên thế giới, chi phí ghép tạng tại nước ta rẻ hơn rất nhiều. Chi phí một ca ghép ở Việt Nam bằng 1/8 ở Thái Lan và bằng 1/24 ở Mỹ.

Khảo sát cũng cho thấy học sinh tiểu học là nạn nhân của bạo lực học đường ở mức cao nhất (3,9%), tiếp theo là học sinh ở cấp THCS với 1,3% và học sinh ở cấp THPT là 0,4%. 

Trong đó, bạo lực bằng lời nói và bạo lực thân thể là hai hình thức bắt nạt phổ biến nhất, chiếm tỷ lần lượt là 37,1% và 17,3%. So với năm ngoái, bạo lực qua mạng - vốn liên tục gia tăng trong những năm trước lại giảm 2,6%, còn bạo lực thân thể tăng 2,7%.

Pháp: Đề xuất phạt tù 10 năm với hậu quả nghiêm trọng

Theo Thủ tướng Pháp Elisabeth Borne, khoảng 1 triệu học sinh ở Pháp đã bị bắt nạt ở trường trong 3 năm qua, theo hãng tin AP. 

Sau vụ tự tử ngay ngày đầu tiên của năm học của một học sinh Pháp 15 tuổi vì bị bắt nạt làm rúng động nước này vào tháng 9/2023, Chính phủ Pháp đã lên kế hoạch thực hiện các biện pháp mới nhằm dập tắt hoàn toàn nạn bạo lực học đường.

Chính phủ Pháp cam kết sẽ có thêm nhân sự chuyên trách chống bắt nạt trong trường học và có thêm các chương trình tư vấn do nhà nước tài trợ cho các nạn nhân bị bắt nạt.

Kế hoạch này cũng bao gồm các đề xuất nhằm tăng cường trừng phạt đối với hành vi bắt nạt, chẳng hạn như cấm học sinh bắt nạt sử dụng mạng xã hội tới một năm, tịch thu điện thoại di và áp dụng án tù lên tới 10 năm đối với những người có liên quan đến tự tử.

Bộ trưởng Giáo dục Gabriel Attal cho biết “các lớp học đồng cảm” hàng tuần sẽ được thêm vào chương trình giảng dạy ở các trường vào năm học tới, tương tự như chương trình học ở các quốc gia như Đan mạch.

Nhiều phụ huynh cảm thấy hệ thống giáo dục Pháp đi sau các nước ở châu Âu trong việc giải quyết vấn đề bạo lực học đường lên đến cả 10 năm, đặc biệt là khối Bắc Âu.

Đức: Phỉ báng, tấn công giáo viên là chuyện thường ngày

Đe dọa và thậm chí tấn công thân thể là chuyện xảy ra hàng ngày đối với nhiều giáo viên ở Đức. Việc giải quyết tình trạng này đang trở thành một thách thức lớn, theo tờ DW.

Một cuộc khảo sát cho thấy 2/3 số người được hỏi cho biết trường học của họ đã chứng kiến các vụ bạo lực nhắm vào giáo viên trong 5 năm qua. 

Vào năm 2022, cảnh sát ở bang Lower Saxony đã ghi nhận mức gia tăng 30% các vụ tấn công giáo viên so với năm trước và bang Saxony-Anhalt đã chứng kiến 104 vụ tấn công giáo viên, trong đó có 43 vụ bạo lực thể xác. 

Một giáo viên nói với hãng tin DW rằng thầy đã bị tấn công khi đang cố gắng giải quyết tình huống trong lớp. “Tôi nhìn thấy một học sinh dùng dao rọc giấy đe dọa một học sinh khác và hét lên: ‘Tôi sẽ giết bạn!’ Tôi đã can thiệp nhưng lại phát hiện ra học sinh đang quay lưng lại với mình. Học sinh đó rất tức giận, em ấy chỉ cảm thấy mình phải đâm ai đó”, giáo viên bị thương trong vụ việc kể lại. 

Những sự việc như này chỉ là phần nổi của tảng băng chìm. Giới chức Đức ước tính số vụ tấn công thực tế cao hơn nhiều so với những gì được báo cáo vì nhiều người ngại báo cáo các vụ tấn công giáo viên ở trường học.

Ngoài ra, bạo lực học đường không chỉ xảy ra giữa học sinh với giáo viên mà còn giữa phụ huynh với giáo viên. Bang Thuringia có tất cả 56% những vụ tấn công bằng lời nói đối với giáo viên và 70% hành vi phỉ báng nhắm vào giáo viên xảy ra trên không gian mạng xã hội là do phụ huynh gây ra.

Mỹ: Xả súng trường học tiếp tục nhức nhối

Theo số liệu được Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia Mỹ (NCES) công bố hàng năm, trong năm học 2021-2022, có 188 vụ nổ súng gây thương vong trong trường học, cao gấp đôi số vụ việc được ghi nhận một năm trước đó. Các vụ xả súng hàng loạt đã gia tăng trong thập kỷ qua, với 273 vụ xảy ra trong năm 2014.

Ngay những ngày đầu tháng 1/2023, một học sinh 6 tuổi tại một trường tiểu học ở thành phố Newport News, tiểu bang Virginia (Mỹ) đã bắn giáo viên của mình trong một cuộc ẩu đả tại lớp học. 

Các chuyên gia cho biết một vụ nổ súng ở trường học do một đứa trẻ 6 tuổi thực hiện là cực kỳ hiếm, mặc dù không phải là chưa từng xảy ra, theo The New York Times. 

Bạo lực súng đạn trường học Mỹ ngày càng được trẻ hóa. Theo David Riedman, người thành lập Cơ sở dữ liệu về tất cả các vụ xả súng ở trường học kể từ năm 1970, đã có 16 trường hợp là các tay súng dưới 10 tuổi.

Tháng 5/2022, một vụ xả súng hàng loạt tại một trường tiểu học ở Uvalde, Texas, khiến 19 trẻ em và 2 giáo viên thiệt mạng.

Tử Huy

Đề thi này phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 bởi mục tiêu lớn nhất của môn Toán là để rèn tư duy. Đề thi mới là làm tốt được việc này, dù các năng lực chưa được “cài cắm” hết, song 3 năng lực cơ bản được thể hiện rất rõ: năng lực tư duy, lập luận toán học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực mô hình hóa toán học.

Bên cạnh đó, đề thi cũng có sự phân loại tốt, vì thế vẫn có thể là một căn cứ để các đại học dùng để tuyển sinh.

Với đề thi kiểu mới này sẽ làm thay đổi cách dạy, cách học, cách kiểm tra, đánh giá trong nhà trường. Bởi lẽ, học sinh sẽ cần phải học một cách toàn diện, chủ động và thực chất hơn, không còn chờ đợi việc đoán đáp số, thử đáp án hay trông chờ vào việc bấm máy tính.

Cần bổ sung mức độ vận dụng cao 

Để việc phân loại học sinh được tốt hơn nữa, đề cần có đủ 4 mức độ, trong đó Nhận biết (3 điểm), Thông hiểu (4 điểm), Vận dụng (2 điểm), Vận dụng cao (1 điểm). Với việc phân bổ như vậy sẽ khuyến khích việc dạy, học Toán và thuận lợi cho tuyển sinh đại học.

Vốn dĩ, môn Toán có 5 năng lực cơ bản. Ngoài 3 năng lực đã có trong đề thi, còn thiếu 2 năng lực giao tiếp toán học và sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Với đề thi kiểu này, không thể đánh giá được năng lực giao tiếp toán học nhưng cần đưa thêm năng lực sử dụng công cụ, phương tiện toán học. Thời đại ngày nay, việc sử dụng công cụ, máy móc, phần mềm rất quan trọng; thiếu năng lực này, đề thi đang bị … lạc hậu.

Một điều khác, các bài toán có yếu tố thực tế của đề thi này vẫn tương tự như các bài trước đây. Chương trình giáo dục phổ thông mới đề cao tính ứng dụng của Toán học. Do đó, các đề bài cần xuất phát từ một vấn đề cụ thể của cuộc sống, cần đưa Toán vào thực tế, đưa thực tế vào toán, cần có hơi thở của cuộc sống, gần gũi với cuộc sống.

Toán của Việt Nam được xếp thứ hạng cao trên thế giới (xếp thứ 6/112 quốc gia tại kỳ thi Olympic Toán học quốc tế 2023) song học sinh cũng có điểm yếu cố hữu là “ứng dụng kém”, là “gà công nghiệp”… Vì thế học được thì cần phải làm được, học đi đôi với hành ngay cả trong đề thi.

Trần Mạnh Tùng

Bộ GD-ĐT công bố đề minh họa thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025

Tại huyện Xín Mần, đại diện Phòng GD-ĐT cho biết trước đó, phòng đã thông báo đến các trường tùy thuộc vào điều kiện thời tiếtđể bố trí cho học sinh nghỉ học. Các ngày 22 và 23/1, một số trường tại xã Xín Mần và Nàn Xỉn đã chủ động cho học sinh nghỉ.

Tại huyện Yên Minh, UBND huyện đã có văn bản chỉ đạo Phòng GD-ĐT huyện này thông báo các trường học trên địa bàn tùy thuộc vào điều kiện thời tiết để chủ động cho học sinh nghỉ học. Hiện tại, các trường đang tự chủ động cho học sinh nghỉ học hoặc vẫn đi học nhưng có biện pháp giữ ấm. Còn đối với các trường có học sinh lưu trú do thời tiết lạnh sẽ chủ động cho học sinh ôn bài tại phòng.

Tại huyện Mèo Vạc, sáng 23/1, tại các xã biên giới như Xín Cái, Thượng Phùng, nền nhiệt đo được khoảng -1 độ C. Băng giá xuất hiện ở nhiều nơi, tại điểm trường Lùng Thàng, nhà trường đã cho 24 em tạm thời nghỉ học. Trường mầm non Thượng Phùng cũng đã chủ động cho hơn 518 học sinh nghỉ học do thời tiết quá lạnh.

Tương tự, hai ngày qua, thời tiết ở một số nơi của các huyện miền núi Thanh Hóagiảm sâu, nhiều trường học ở huyện Mường Lát, Bá Thước đã cho học sinh nghỉ học tránh rét.

Bà Nguyễn Thị Thúy, Trưởng phòng GD-ĐT huyện Mường Lát, cho biết, toàn huyện có hơn 3.000 học sinh các cấp tiểu học và mầm non phải nghỉ học để tránh rét. Theo bà Thúy, tính đến ngày 24/1, nhiệt độ tại huyện Mường Lát xuống dưới 10 độ C. Ngoài ra, tại một số khu lẻ ở các bản Trung Thắng, Trung Tiến, Sài Khao (xã Mường Lý) và bản Khằm (xã Trung Lý) nhiệt độ khoảng 4 độ C.

Thầy Nguyễn Thế Tài, Hiệu trưởng Trường Tiểu học và THCS Cao Sơn (xã Lũng Cao, huyện Bá Thước), cho biết, từ hôm qua, nhà trường đã cho toàn bộ 125 học sinh nghỉ học. Ngoài ra, khu lẻ của Cao Sơn của Trường Mầm non Lũng Cao có 29 trẻ, trường mầm non Thành Sơn có 33 trẻ cũng đã cho nghỉ học để tránh rét.

Ông Tạ Hồng Lựu - Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa, cho biết, đơn vị đã có văn bản chỉ đạo các cơ sở giáo dục cần chủ động theo dõi thời tiết và cho học sinh nghỉ học khi nhiệt độ xuống thấp.

Gia Phan - Lê Dương

Năm 2024 là năm cuối cùng thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT theo chương trình cũ. Từ năm 2025, kỳ thi sẽ được điều chỉnh để phù hợp với lứa học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

Trước đó, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Ngọc Thưởng khẳng định, nguyên tắc “bất di bất dịch” là đảm bảo quyền và lợi ích chính đáng của học sinh.

“Với các em trượt kỳ thi tốt nghiệp của Chương trình phổ thông 2006, Bộ GD-ĐT sẽ nghiên cứu tổ chức thi cùng năm 2025 nhưng có 2 chương trình đề thi khác nhau. Một đề nội dung theo Chương trình phổ thông 2018, nội dung đề còn lại theo Chương trình phổ thông 2006.

Theo tỷ lệ tốt nghiệp THPT, số lượng trượt này cũng rất ít, do đó không đáng ngại việc tốn kém kinh phí. Mà kể cả kinh phí tốn kém cũng phải phục vụ cho các em, đảm bảo quyền lợi chính đáng”, Thứ trưởng nói.

PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT), cũng khẳng định: “Nguyên lý chung là các em học theo chương trình nào sẽ thi theo chương trình đó. Do đó các em hoàn toàn có thể yên tâm, rằng không phải học theo chương trình 2006 mà phải thi theo chương trình phổ thông 2018”.

Bộ GD-ĐT trả lời kiến nghị Lịch sử là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT từ 2025

"Kỳ thi này dành cho ứng viên trẻ nhằm đo lường mức độ hiểu biết của họ đối với các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh và tiếng Anh. Yahya là thiên tài vì vượt qua kỳ thi tuyển sinh của ZC ở tuổi 12", ông Obayya nói.

Trước khi đỗ vào ZC, Yahya đã tham gia khoá học tại Trung tâm Sáng tạo Khoa học thuộc Đại học Damietta và nhận được Chứng chỉ lắng nghe (Listening Certificate). Ngoài ra, Yahya cũng vượt qua các bài kiểm tra: Kỹ năng tư duy khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán (STEM). 

Theo đó, chính phủ Ai Cập sẽ tài trợ các nghiên cứu của Yahya tại ZC thông quaQuỹ học bổng Đổi mới(ISF) của Bộ giáo dục đại học dành cho sinh viên, nghiên cứu sinh và nhà nghiên cứu tiêu biểu.

Thách thức phải đối mặt

Ông Samir Khalaf Abd-El-Aal, giáo sư nghiên cứu tại Trung tâm Nghiên cứu Quốc gia ở Cairo, cho biết, mặc dù tinh thần và trí tuệ của Yahya ngang bằng với sinh viên đại học, nhưng tuổi tác, thể chất, cảm xúc và quá trình giao tiếp xã hội sẽ là rào cản lớn nhất.

"Phụ huynh và nhà trường cần nhận ra những thách thức em phải đối mặt để giải quyết sớm, bao gồm: Hành vi, cảm xúc, nuôi dưỡng mối quan hệ với mọi người và xây dựng tình bạn. Để đạt được điều này, phụ huynh và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ. Đồng thời, nên hướng dẫn em xây dựng thế mạnh cá nhân nhằm phát triển trí tuệ và cảm xúc bản thân", ông Abd-El-Aal nói.

Giáo sư Ahmed El-Gohary, Cựu Chủ tịch Đại học Khoa học và Công nghệ Ai Cập-Nhật Bản Alexandria, đồng tình cho rằng, sinh viên có năng khiếu nên được chăm sóc đặc biệt và tuyệt đối không tước đoạt các trải nghiệm của trẻ, bao gồm cả việc kết bạn, vui chơi. Giáo sư khuyên những trường này, cần xây dựng lộ trình học đúng, bởi không có cách tiếp cận nào phù hợp với mọi người.

Vai trò của gia đình và nhà trường

Tâm sự University World Newsbố của Yahya, ông Abdel Nasser, cho rằng, vai trò của gia đình là khuyến khích con phát triển tiềm năng và cùng trẻ giải quyết vấn đề gặp phải. "Ở khía cạnh học thuật, tôi đã cố gắng hết sức giúp con phát triển trí tuệ. Tôi đưa được con vào môi trường giáo dục phù hợp đáp ứng nhu cầu học tập", bố nam sinh nói.

Người này khẳng định thêm, hiện Yahya không gặp vấn đề trong học tập và tương tác với bạn bè hơn tuổi ở lớp đại học. 

Giáo sư Mahmoud Abdrabou, Chủ tịch của ZC, cho biết, nhà trường sẽ giúp Yahya thích nghi với cuộc sống của sinh viên đại học và vượt qua thách thức em đối mặt thời gian tới. Đại diện trường chia sẻ thêm, sẽ khuyến khích nam sinh tham gia các câu lạc bộ và hoạt động sinh viên.