Bệnh viện Bãi Cháy triển khai quét mã QR động trong thanh toán viện phí

Liverpool bế tắng trong hiệp 1 trận mở màn Ngoại hạng Anh 2024-25, nhưng sau đó là phong độ bùng nổ để giành chiến thắng 2-0.

"Chúng tôi không thể tìm thấy nhịp điệu chung trong hiệp 1, nhưng hiệp 2 thật thú vị", Arne Slot hài lòng với 3 điểm.

Người tạo nên bước ngoặt cho trận đấu là cái tên quen thuộc Mohamed Salah, thủ lĩnh không thể chối cãi của Liverpool.

Trên sân Portman Road, Salah thực hiện pha kiến tạo như dọn cỗ để Diogo Jota không thể không ghi bàn mở tỷ số ở phút 60.

Chính Salah ghi bàn nhân đôi cách biệt chỉ sau đó 5 phút, khiến chủ nhà Ipswich Town hoàn toàn sụp đổ.

Đây là pha làm bàn thứ 9 của Salah trong các trận đấu thuộc vòng khai mạc Ngoại hạng Anh.

Trong lịch sử Premier League, kể từ 1992, không ai sánh được với Salah về thành tích này.

Chân sút người Ai Cập vượt qua các huyền thoại bóng đá Anh là Frank Lampard, Wayne Rooney và Alan Shearer để thiết lập kỷ lục mới về bàn thắng ở vòng mở màn.

Không chỉ vậy, với pha kiến tạo cho Jota, Salah tham gia vào 14 bàn thắng trong các trận vòng 1 Premier League.

Đây cũng là một kỷ lục khác của Salah, dù anh chỉ đang bước vào mùa thứ 8 ở Ngoại hạng Anh cùng Liverpool.

"Thật khó khăn, nhưng cũng ngọt ngào, chúng tôi là tập thể mạnh mẽ", Salah lên tiếng khi được hỏi về việc thiết lập kỷ lục mới cho Premier League.

Cầu thủ 32 tuổi mỉm cười: "Tôi thực sự rất vui khi đội giành chiến thắng. Chúng tôi chỉ cần tiếp tục điều này... Tôi luôn vui khi bản thân ghi bàn và kiến tạo".

Màn bùng nổ của Salah giúp Arne Slot trở thành HLV thứ 2 ra mắt Liverpool ở Premier League bằng chiến thắng.

Người gần nhất làm được điều này là huyền thoại Gerard Houllier (Pháp) hồi tháng 8/1998 (trong vai trò đồng quản lý với Roy Evans).

Trực tiếp bóng đá Man City vs Ipswich, vòng 2 Ngoại hạng Anh

Theo đánh giá của phụ huynh học sinh và cơ quan chuyên môn, trường Quốc tế Mỹ có mô hình và chương trình đào tạo tốt, đáp ứng nhu cầu học tập theo chuẩn Tú tài quốc tế (IB) của học sinh thành phố và các tỉnh trong khu vực.

Hiện nay một số nhà đầu tư đã làm việc với bà Nguyễn Thị Út Em đề xuất hỗ trợ kinh phí để trường tiếp tục hoạt động đến hết năm học 2023 - 2024. Tuy nhiên, nhà đầu tư muốn nhận lại lợi ích bằng tỷ lệ cổ phần công ty và có quyền điều hành các hoạt động tài chính của trường.

7 trường sẵn sàng nhận học sinh AISVN

UBND TP.HCM cũng báo cáo với Bộ GD-ĐT phương hướng và giải pháp thời gian tới. Cụ thể, các sở ngành ngành liên quan và UBND quận, huyện và thành phố Thủ Đức hỗ trợ ngành GD-ĐT ổn định dư luận, quản lý chặt chẽ hoạt động của Công ty Cổ phần Giáo dục Quốc tế Mỹ AIS vì hoạt động của Công ty Cổ phần Giáo dục Quốc tế Mỹ AIS ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động và chất lượng giáo dục của trường Quốc tế Mỹ; phối hợp theo dõi tình hình hoạt động của trường Quốc tế Mỹ; đẩy nhanh tiến độ làm việc với bà Nguyễn Thị Út Em nhằm giải quyết dứt điểm các vấn đề liên quan đến đầu tư và tổ chức hoạt động giáo dục của trường; kịp thời xử lý các vụ việc phát sinh và báo cáo về thường trực UBND thành phố để có chỉ đạo.

Triển khai nhanh các giải pháp đảm bảo quyền lợi học tập cho học sinh, không để việc học của học sinh bị gián đoạn như chỉ đạo Sở GD-ĐT làm việc với các cơ sở giáo dục công lập và các nhà đầu tư, các trường có vốn đầu tư nước ngoài, các trường có tổ chức Chương trình Tú tài Quốc tế (IB) tiếp nhận học sinh chuyển từ trường Quốc tế Mỹ đến theo nhu cầu, tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng hòa nhập và ổn định học tập.

TP.HCM cũng cho hay hiện nay, có 7 cơ sở giáo dục đồng ý tiếp nhận học sinh từ trường Quốc tế Mỹ gồm: Trường Quốc tế Úc, Trường Quốc tế Châu Âu, Trường Quốc tế Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Quốc tế dạy bằng Tiếng Anh, Trường Quốc tế Anh Việt, Trường Bắc Mỹ, Trường Quốc tế Mỹ (TAS). Tổng số học sinh có thể tiếp nhận của các cơ sở giáo dục trên là 1.088 em. UBND Thành phố đang giao Sở GD-ĐT tiếp tục làm việc với các cơ sở giáo dục và sớm có báo cáo về phương án tăng cường giáo viên dạy Chương trình Tú tài Quốc tế (IB) cho các em học sinh nêu trên khi chuyển đến trường mới.

Giao Sở GD-ĐT căn cứ các quy định thực hiện việc đình chỉ tuyển sinh trong năm 2024 - 2025 đối với Trường Quốc tế Mỹ đến khi nhà đầu tư giải quyết hoàn tất các vấn đề về tài chính và nhân sự, ổn định công tác tổ chức hoạt động giáo dục. Đình chỉ hoạt động Trường Quốc tế Mỹ nếu không giải quyết được các, vấn đề về tài chính và nhân sự theo quy định.

Công an Thành phố phối hợp với các địa phương nắm bắt tình hình dư luận xã hội để có những phương án xử lý phù hợp; quản lý chặt chẽ các vấn đề liên quan đến việc xuất nhập cảnh của các nhân sự là nhà đầu tư, Hội đồng trường trường Quốc tế Mỹ đến khi giải quyết dứt điểm vụ việc…

Cấm xuất cảnh đối với Chủ tịch Hội đồng Trường Quốc tế Mỹ

Thời gian đầu khoác áo đội bóng nước Pháp, Manuel Ugarte gây ấn tượng tốt. Nhưng sau đó anh mất vị trí và bị coi là không còn phù hợp lối chơi mà HLV Luis Enrique áp dụng cho PSG.

Nhà cầm quân Tây Ban Nha lo ngại điểm yếu của Ugarte khi cầm bóng. Mặc dù vậy, Erik ten Hag lại tin rằng, chàng trai 23 tuổi này là mảnh ghép còn thiếu ở khu trung tuyến MU.

Sở trường của Ugarte là khả năng đánh chặn từ xa, tắc bóng, pressing mạnh mẽ rồi luân chuyển cho các đồng đội xung quanh.

Bất chấp những khó khăn tại Paris, Ugarte vẫn có 37 lần ra sân mùa trước khi đoàn quân HLV Enrique đoạt cú ăn ba giải quốc nội, bao gồm Ligue 1, Coupe de France và Trophee des Champions.

Nếu hoàn tất thương vụ Manuel Ugarte, MU sẽ chính thức khóa sổ mua sắm trong hè 2024.

Tiền vệ người Uruguay sẽ trở thành tân binh thứ 5 cập bến sân Old Trafford, sau Leny Yoro, Joshua Zirkzee, De Ligt và Mazraoui.

Liverpool đấu MU: Sức mạnh Mohamed Salah

Vốn có ý định đi du học từ những năm cấp 2, vì thế khi còn học ở trường Đoàn Thị Điểm, Tùng bắt đầu luyện thi IELTS và đạt 8.0 ngay trong lần đầu tiên. Nhưng vì muốn khám phá thêm một ngôn ngữ mới, năm cấp 3, nam sinh quyết định thử sức với ngôn ngữ Pháp tại trường THPT Chuyên Ngoại Ngữ.

Bắt tay vào việc làm hồ sơ từ lớp 11, Tùng trăn trở tìm ra một câu chuyện cá nhân xuyên suốt trong từng yếu tố của bộ hồ sơ. Có ông là chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực môi trường, từ khi còn bé, Tùng thường được nghe các câu chuyện ông kể và được truyền cảm hứng làm việc.

“Ông rất tâm huyết với công việc này, cho nên dù tuổi đã cao, ông vẫn cống hiến và đóng góp cho ngành”.

Với mong muốn thấu hiểu và chia sẻ công việc của ông, Tùng bắt đầu tìm hiểu các vấn đề liên quan đến môi trường ở Việt Nam. Cậu nhận ra ngành môi trường không chỉ dừng lại ở các vấn đề khoa học mà còn “đụng” đến cả kinh tế, xã hội, con người.

“Càng tìm hiểu sâu, em càng cảm thấy có nhiều điều hứng thú và nghiêm túc muốn theo đuổi ngành này lâu dài”, Tùng nói.

“Striped Project” là dự án về môi trường đầu tiên Tùng đăng ký tham gia. Đây là dự án do các học sinh Hà Nội thành lập nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng về việc bảo vệ môi trường. Ngoài các hoạt động tuyên truyền giảm thiểu lượng rác thải giấy, dự án còn khuyến khích việc tận dụng chai nhựa, túi ni lông, giấy vụn… để tái chế.

Các sản phẩm này sau đó được đem đi bán tại các hội chợ, lợi nhuận thu về được nhóm sử dụng làm kinh phí cho chuyến đi thiện nguyện tại các trường học ở Hòa Bình, Tuyên Quang.

Bên cạnh đó, dưới sự hướng dẫn của một nghiên cứu sinh tại Đại học Oxford, Tùng còn viết một bài nghiên cứu chính sách liên quan đến vấn đề ô nhiễm không khí ở Hà Nội, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp dựa trên những chiến lược phát triển bền vững của các quốc gia xung quanh.

Trong quá trình nghiên cứu, chính ông cũng là người hỗ trợ Tùng về nguồn tài liệu, giải thích những khái niệm khó và đưa ra các nhận xét, góp ý. Sau đó, bài viết được đăng tải trên tạp chí Môi trường vào đầu năm nay.

Ngoài ra, nam sinh còn tham gia một số cuộc thi quốc tế về môi trường và có chuyến đi thực tế tại đảo Cát Hải (Hải Phòng) để tìm hiểu thêm về tầm quan trọng của rừng ngập mặn. Nhìn tổng thể các hoạt động nghiên cứu, làm dự án Tùng tham gia đều mang “màu sắc” liên quan đến môi trường và hoạt động cộng đồng.

Tuy nhiên, nam sinh cho rằng bản thân làm các hoạt động này không phải để “làm đẹp” hồ sơ hay cố gắng xây dựng một bộ hồ sơ thật hoàn hảo. Sự gắn bó và tâm huyết với từng hoạt động, dự án, theo Tùng chính là yếu tố giúp hội đồng tuyển sinh nhận thấy niềm đam mê thực sự của em.

So với mặt bằng chung những người được nhận vào Đại học Stanford, Tùng tự nhận điểm số của mình không quá ấn tượng. Nam sinh đạt GPA 9.4/10, IELTS 8.5/9.0, SAT đạt 1540/1600. “Với mức điểm không thấp nhưng cũng không quá nổi trội so với mặt bằng chung, em nghĩ điểm số không phải yếu tố lớn nhất giúp em được nhận vào trường”.

Tùng cho rằng có lẽ yếu tố khiến hội đồng tuyển sinh “nhìn” ra con người mình phần lớn dựa vào bài luận.

“Thay vì dùng bài luận để khoe thành tích, điểm số - những thứ đã thể hiện sẵn trong CV, em cho rằng đây là cơ hội để ứng viên thể hiện những điều “thật nhất” về bản thân mình. Qua những dòng viết, hội đồng tuyển sinh có thể cảm nhận được tính cách, con người của mình ra sao”.

Trong bài luận chính, Tùng kể về hành trình em tham gia các dự án về môi trường. Ban đầu, nam sinh không mấy hứng thú với các hoạt động cộng đồng vì cho rằng, chỉ bằng những điều nhỏ ấy không đủ tạo ra sự thay đổi lớn. Nhưng sau khi tham gia, nhìn thấy sự nhiệt huyết, hết mình của những con người trong dự án, em nhận thấy những thay đổi từng ngày và rất tích cực của cộng đồng. Hành trình thay đổi cách nghĩ và cách làm của Tùng được em chia sẻ chân thành, giản dị nhưng cũng rất thật về con người em.

Ngoài ra, Tùng đánh giá đề luận phụ của Stanford cũng rất thú vị, cho em có nhiều cơ hội để viết những thứ bình thường em không hay để ý, chẳng hạn đề yêu cầu liệt kê 5 thứ em thấy quan trọng nhất với bản thân hay viết một bức thư cho người bạn cùng phòng tương lai.

Vốn là người yêu thích việc gặp gỡ, trò chuyện với mọi người xung quanh, khi ngồi taxi, Tùng rất thích bắt chuyện với các bác tài xế. Vì thế, nam sinh mong muốn được lắng nghe câu chuyện từ người bạn tương lai của mình.

Trong bức thư, Tùng cũng nhắc tới niềm đam mê quay phim, chụp ảnh của bản thân. Em mong muốn trong quãng thời gian học tập tại Đại học Stanford, nếu bạn cùng phòng có chung đam mê, cả hai có thể cùng nhau ghi tên vào một vài câu lạc bộ của trường. Ngoài ra, cả hai có thể cùng nhau giải trí hay đi cắt tóc tại một cửa hàng ở ngay gần trường học…

Bài luận phụ này được Tùng viết với tâm thế rất thoải mái, gửi gắm những điều thật nhất về bản thân mình. “Có lẽ vì vậy, giọng văn của em khá hài hước, gần gũi, khác hẳn với những bài luận trước đó”, Tùng kể.

Sự không hoàn hảo và các câu chuyện thực sự cá nhân, theo Tùng đôi khi lại là yếu tố khiến hội đồng tuyển sinh cảm thấy gần gũi vì giúp họ “nhìn thấu” con người thật của ứng viên. Đây cũng là kinh nghiệm nam sinh đúc rút được sau hành trình nộp hồ sơ của mình tới các trường đại học Mỹ.

Tháng 8 này Đức Tùng sẽ lên đường tới Đại học Stanford. Nam sinh hy vọng môi trường mới sẽ giúp em được phát triển đam mê của bản thân liên quan đến kinh tế và chính sách trong lĩnh vực môi trường.

Đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn: Đã 5 lần được tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” hoặc 5 lần được tặng danh hiệu giáo viên dạy giỏi cùng cấp hoặc 5 lần được tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” và giáo viên dạy giỏi cùng cấp, trong đó có lần liền kề năm đề nghị xét tặng.

Về chuyên môn, nhà giáo được phong tặng nhà giáo ưu tú phải là người giảng dạy đạt chất lượng, hiệu quả cao; có nhiều đóng góp trong việc đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo… Chủ trì các sáng kiến hoặc đề tài nghiên cứu khoa học đã được áp dụng hiệu quả trong giảng dạy, giáo dục...

Ngoài ra, các nhà giáo phải thời gian trực tiếp nuôi dạy, giảng dạy từ 15 năm trở lên. Cán bộ quản lý giáo dục có thời gian công tác trong ngành từ 20 năm trở lên, trong đó có 10 năm trở lên trực tiếp nuôi dạy, giảng dạy.

Trước đó, tháng 8/2023, Hội đồng cấp Nhà nước xét tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân, Nhà giáo Ưu tú lần thứ 16 đã tổ chức lấy ý kiến nhân dân đối với 1.225 ứng viên.

Theo danh sách được công bố, tổng số ứng viên được đề nghị xét tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân năm 2023 là 24 người, trong đó khối bộ, ngành có 19 người; khối các địa phương có 5 người.

Tổng số ứng viên được đề nghị xét tặng danh hiệu Nhà giáo Ưu tú năm 2023 là 1.201 người, trong đó, khối bộ, ngành và khối trực thuộc bộ và ĐH Quốc gia là 144 người; khối các địa phương có 1.057 người.

Bộ GD-ĐT thăm dò dư luận xét Nhà giáo Nhân dân cho 24 người