Kim Duyên lên đường sang Israel dự thi Miss Universe

Có niềm đam mê với văn học từ nhỏ, khi đọc cuốn “Nỗi buồn chiến tranh” của tác giả Bảo Ninh, Gia Khanh như bị mê hoặc bởi những vẻ đẹp của ngôn từ. Nữ sinh sau đó đã dành ra 5 tháng để viết một bài nghiên cứu văn học bằng tiếng Anh mang tên “Conceptual Metaphor and Eco-Temporality in the Sorrow of War” by author Bao Ninh, tạm dịch “Ẩn dụ ý niệm và Giới hạn sinh thái”. Bài viết sau đó được xuất bản trên tạp chí The Schola, một tạp chí quốc tế về khoa học xã hội và nhân văn.

Càng đào sâu nghiên cứu về văn học, Gia Khanh càng mong muốn được thử thách bản thân ở lĩnh vực sáng tác. Năm 2023, nữ sinh sáng lập tạp chí The Penlogue - nền tảng giúp các bạn trẻ yêu thích văn học có thể chia sẻ tác phẩm của mình tới cộng đồng.

“Trong quãng thời gian ấy, em cảm thấy rằng văn học không chỉ chứa đựng giá trị nghệ thuật mà còn là cách chúng ta kết nối với chính mình, với người thân và với cộng đồng. Vì vậy, trại sáng tác là một không gian lý tưởng để các bạn không chỉ khám phá văn học một cách bài bản mà còn khai phá những quan điểm mới, từ đó tìm kiếm bản sắc cá nhân thông qua văn học”, Khanh nói.

Ý tưởng này của Khanh nhận được sự ủng hộ từ 6 người bạn khác cùng có chung niềm đam mê đến từ các trường THPT BIS, UNIS, TNS, ISPH tại Hà Nội. Cả nhóm nhanh chóng bắt tay tổ chức Trại viết Lumina dành cho những người trẻ từ 13 - 20 tuổi, trong đó có các workshop chia sẻ từ những diễn giả giàu kinh nghiệm như nhà văn, dịch giả Nhật Chiêu; nhà văn, tác giả Nguyễn Phan Quế Mai; tác giả, dịch giả Nguyễn Chí Hiếu; nhà văn Hiền Trang...

Ngoài việc truyền cảm hứng thông qua hành trình đến với văn học, các diễn giả cũng gợi mở ý tưởng, chia sẻ về kỹ năng sáng tác, đồng thời góp ý, chỉnh sửa để học viên có một tác phẩm độc đáo. 

Theo Gia Khanh, đến với trại viết, ngoài việc trau dồi kỹ năng, các bạn trẻ thông qua văn học còn học được cách kết nối với bản thân và cộng đồng. Nhờ văn học, mỗi người sẽ có thời gian chậm lại để suy ngẫm và tìm kiếm bản sắc độc đáo ẩn sâu trong con người mình, đồng thời giúp mỗi người đến gần hơn với câu hỏi triết học “mình là ai?”.

Tại Camp Lumina, trong vai trò diễn giả, nhà văn Nguyễn Phan Quế Mai - tác giả của 12 cuốn sách, bao gồm hai tiểu thuyết viết bằng tiếng Anh “The Mountains Sing” và “Dust Child” được dịch sang 25 ngôn ngữ - có dịp chia sẻ về hành trình sáng tác, chinh phục bạn đọc thế giới và sự kiên trì, vượt khó khi theo đuổi đam mê viết văn. 

Trực tiếp đứng lớp sáng tác mang tên “Viết về nguồn cội”, nhà văn Quế Mai bất ngờ trước khả năng sáng tạo của những người trẻ. Thậm chí, có những học viên trước đó từng chia sẻ “không mấy thiện cảm với môn Văn do thường xuyên phải học thuộc, viết theo khuôn mẫu”, nhưng khi thử sức viết lại tạo nên những tác phẩm mang màu sắc rất riêng, thú vị và độc đáo.

“Việt Nam có rất nhiều tác phẩm hay nhưng ít được dịch và xuất bản ra nước ngoài. Tôi hy vọng rằng ngày càng có nhiều người trẻ đủ cảm hứng, nội lực bước ra ngoài thế giới bằng tác phẩm của mình, từ đó đưa con thuyền văn học Việt Nam vươn ra ngoài biển lớn”, TS. Quế Mai nói.

Sau 2 ngày tham gia trại viết, được gặp những người bạn có chung niềm đam mê, Hà Khánh Linh, học sinh lớp 11 chuyên Văn, Trường THPT Chuyên Hùng Vương (Phú Thọ) cảm thấy hiểu rõ hơn về chính mình. 

“Qua việc chia sẻ của các diễn giả, em cảm thấy văn học như “chữa lành tâm hồn”. Em cũng nhận ra việc sáng tác không phải chỉ dành cho người khác đọc mà còn để tìm hiểu, đào sâu và chữa lành chính mình”.

Còn với Lê Minh Khôi, học sinh lớp 11 chuyên Hóa, Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, sau Camp Lumina, nam sinh nhận ra nguồn sáng tác và cảm hứng đôi khi đến từ chính những điều gần gũi hoặc ngay trong ký ức của bản thân. 

“Lần đầu thử sức với sáng tác, em không nghĩ mình cũng có thể làm thơ và viết truyện ngắn. Đây là điều em chưa từng khám phá ra ở bản thân trước đó. Nhờ vậy, em cũng có thêm động lực để viết nhiều hơn”, Khôi nói.

Sau thành công của Trại viết văn học, triết học và văn hoá (Camp Lumina), Gia Khanh kỳ vọng sẽ tiếp tục lên kế hoạch và tổ chức trại viết Lumina vào mùa hè năm sau.

“Với những quan điểm, góc nhìn mới mẻ, trại viết sẽ giúp các bạn trẻ nhận ra việc viết không hề khó và các bạn có thể theo đuổi con đường sáng tác văn chương nghiêm túc”, Gia Khanh nói.

Ngọc Diệp

Hiện tại, Nhan Ninh là GS thỉnh giảng của Trường Khoa học Đời sống thuộc Đại học Thanh Hoa, Viện trưởng Viện Khoa học Y sinh Thâm Quyến, kiêm Giám đốc Phòng thí nghiệm Vịnh Thâm Quyến (Trung Quốc).

Nhà khoa học Nhan Ninh từng tiên phong khám phá ra cấu trúc nguyên tử của nhiều protein vận chuyển màng tế bào. Nghiên cứu này góp phần hé mở bí ẩn về cơ chế vận chuyển xuyên màng, được đánh giá là công trình đột phá, thúc đẩy tiến bộ trong Y học. Đặc biệt là trong việc tìm hiểu các bệnh lý như động kinh và rối loạn nhịp tim, đồng thời mở ra hướng điều trị mới cho hội chứng phức tạp.

Là chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực này, GS Nhan Ninh không chỉ truyền cảm hứng cho các nhà khoa học nữ trên toàn cầu, còn là người ủng hộ mạnh mẽ cho bình đẳng giới trong nghiên cứu khoa học và giáo dục.

Giáo sư Nhan Ninh sinh năm 1977 tại tỉnh Sơn Đông (Trung Quốc). GS là nhà khoa học nổi tiếng trong lĩnh vực Sinh học Phân tử và Thần kinh học. Tháng 10/2023, GS Nhan Ninh thành lập Học viện Khoa học Y sinh Thâm Quyến (Trung Quốc). Dưới sự lãnh đạo của GS, học viện đã thu hút được 7 chuyên gia hàng đầu về tham gia phát triển viện.

Từ năm 2023 đến nay, học viện đã tổ chức được 7 hội thảo SMART Symposia, thu hút hơn 100 nhà khoa học hàng đầu trong và ngoài nước, đến tham gia chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm. Đồng thời GS Nhan Ninh còn thành lập Quỹ Khoa học và Công nghệ Quang Minh, nhằm hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu cơ bản trong lĩnh vực Khoa học Y sinh tại Trung Quốc.

Tháng 11/2023, với những nỗ lực và thành tựu xuất sắc, GS được bầu làm Viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Trung Quốc. Đến tháng 4/2024, GS Nhan Ninh nhận được Huân chương Lao động 1/5- giải thưởng danh giá của Chính phủ Trung Quốc trao tặng.

Ngoài thành tựu trên, năm 2015, GS Nhan Ninh còn giành được Giải thưởng Nhà khoa học trẻcủa Hiệp hội Protein quốc tế và Giải Vật lý Sinh học quốc tế Sackler. 

Theo bảng trên, Trường THPT Nguyễn Hữu Huân, TP Thủ Đức có tỷ lệ chọi cao nhất thành phố. Năm nay, trường này tuyển 450 thí sinh nhưng có tới 1.595 nguyện vọng 1, tỷ lệ chọi 3,54.

Tiếp đến là Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, quận Tân Bình, tuyển 360 thí sinh, có 1.139 nguyện vọng 1, tỷ lệ chọi 3,16.

Một bất ngờ khác là Trường THPT Hồ Thị Bi, huyện Hóc Môn, tuyển 495 thí sinh, nhưng có 1.515 nguyện vọng 1, tỷ lệ chọi 3,06. Nhiều trường khác cũng có tỷ lệ chọi rất cao như: THPT Nguyễn Thị Minh Khai (Quận 3), THPT Gia Định (Bình Thạnh)…

Căn cứ vào số liệu học sinh đăng ký nguyện vọng 1, từ hôm nay (14/5) đến 17h ngày 22/5, phụ huynh và học sinh có thể điều chỉnh nguyện vọng lớp 10.

Kỳ thi vào lớp 10 TP.HCM diễn ra vào ngày 6-7/6. Thí sinh tham dự 4 bài thi tự luận bao gồm: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ (Ngoại ngữ 1 đang học tại trường) và một bài thi chuyên theo đúng môn đăng ký dự thi lớp 10.

Ngoài ra, TP.HCM sẽ thực hiện xét tuyển học sinh xã đảo Thạnh An, huyện Cần Giờ và thi tuyển vào các trường còn lại theo nguyện vọng đăng ký.

Quy trình tuyển sinh thực hiện theo 2 giai đoạn. Giai đoạn 1, học sinh đăng ký 3 nguyện vọng ưu tiên để thi tuyển vào lớp 10 các trường THPT công lập (trừ Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa và Trường Phổ thông Năng khiếu).

Giai đoạn 2, tùy tình hình nộp hồ sơ thực tế tại các trường THPT, Sở GD-ĐT quyết định tuyển sinh bổ sung và có văn bản hướng dẫn thực hiện, để đảm bảo quyền lợi cho các thí sinh có điểm thi cao và trên cơ sở tuyển đủ cho các trường còn thiếu nhiều chỉ tiêu.

Ngoài ra, học sinh có nhu cầu có thể đăng ký 3 nguyện vọng ưu tiên vào lớp chuyên, sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống. Học sinh lựa chọn đăng ký nguyện vọng gần nơi cư trú; tránh trường hợp trúng tuyển nhưng không nộp hồ sơ. Học sinh không được thay đổi nguyện vọng sau thời gian cho phép điều chỉnh và sau khi có kết quả trúng tuyển.

>>>Cập nhật những tin tức về kỳ thi vào lớp 10 năm 2024mới nhất<<<

Tỷ lệ chọi lớp 10 TP.HCM thấp nhất, tuyển 720 chỉ có 149 thí sinh đăng ký

Hiệu trưởng Trường Westbourne Grammar - Adrian Camm cho biết một số trường đã giữ mối lo này trong một thời gian dài, nhưng gần đây đã có sự thay đổi. “Những cuộc trao đổi gần đây tập trung vào những điều phức tạp hơn. Điều quan trọng là tìm ra cách để chúng tôi có thể sử dụng AI một cách hiệu quả và đem lại những trải nghiệm học tập tốt nhất cho những đứa trẻ”, ông chia sẻ. 

Hiệu trưởng Trường Nữ sinh Melbourne Grammar (MGGS) - TS. Toni Meath cho rằng, cả công nghệ AI lẫn nhận thức của con người về AI đã phát triển mạnh mẽ kể từ khi ChatGPT được phát hành. Bà cho biết: “Những công nghệ tiên tiến như thế này sẽ tiếp tục được phát triển và điều mà chúng ta cần chính là học cách tận dụng, khai thác chúng, đồng thời nhận thức được những hạn chế của chúng và có tư duy phản biện xung quanh những vấn đề phát sinh từ công nghệ mới này”.

Bà Meath cho rằng trường học không thể né tránh các vấn đề liên quan đến trí tuệ nhân tạo trong giáo dục được mãi. Thay vào đó, họ nên khuyến khích học sinh sử dụng công nghệ; có thể bắt đầu với ChatGPT như một bước đi tiềm năng đầu tiên - chẳng hạn như để hỗ trợ soạn thảo bài tập luyện viết ban đầu. Thậm chí còn có giáo viên đưa cho học sinh nhiệm vụ viết luận với câu hỏi: “AI nghĩ gì?” - đó chính là điểm khởi đầu để tư duy.

Mặc dù AI có thể là một công cụ tuyệt vời để nuôi dưỡng trí tưởng tượng nhưng TS. Meath cho biết hiện tại, nhà trường vẫn tập trung vào việc khuyến khích học sinh tận hưởng niềm vui trong học tập và rèn luyện tinh thần học tập tự giác để học sinh không trở nên quá phụ thuộc vào công nghệ. “Điều chúng tôi muốn thấm nhuần vào học sinh của mình là duy trì khả năng tư duy, trở thành nhà hùng biện. Tại đây, chúng tôi học cách học”, bà nói.

Tại Westbourne, một số học sinh đang mày mò để tạo ra sản phẩm công nghệ của riêng mình, chẳng hạn như trợ lý AI được tích hợp vào hệ thống quản lý học tập của trường. “Người” trợ giảng này có thể trả lời các câu hỏi cơ bản của học sinh như: “Tiết hai kết thúc lúc mấy giờ?” hoặc “Ai dạy môn khoa học lớp 8?”.

Ông Adrian Camm - Hiệu trường trường cho biết, tại đây sinh viên được khuyến khích không chỉ sử dụng công nghệ một cách nhuần nhuyễn mà còn tạo ra công nghệ của tương tai, nghĩa là họ phải hiểu bản chất của những công nghệ này.

(Nguồn: Domain)

Theo báo cáo ban đầu của cơ quan điều tra, vào lúc 6h20 ngày 29/5, lái xe N.V.L và cô giáo P.Q.A có nhiệm vụ đón trẻ mầm non từ nhà đến Trường Mầm non Hồng Nhung cơ sở 2, địa chỉ tại xã Phú Xuân, TP Thái Bình. Bé T.G.H (SN 2019, trú tại xã Minh Khai, huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình) được đón lên xe đi cùng các bạn.

Đến 17h cùng ngày, người thân của bé H. đến đón, không thấy bé nên đã báo cho nhà trường. Mọi người tổ chức tìm kiếm, phát hiện H. vẫn ở trên xe đưa đón học sinh, đỗ ngoài cổng trường. Ngay sau đó, bé được đưa tới Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thái Bình cấp cứu nhưng đã tử vong.

Sau khi nghe báo cáo, ông Thận đề nghị Công an tỉnh chỉ đạo Công an thành phố khẩn trương điều tra làm rõ vụ việc, khởi tố vụ án theo đúng quy định của pháp luật ngay trong tối ngày 29/5.

Chủ tịch UBND tỉnh Thái Bình giao cho UBND TP Thái Bình phối hợp với lực lượng chức năng làm rõ trách nhiệm của nhà trường, quy chế đưa đón học sinh và giấy phép hoạt động của đơn vị, đồng thời, các sở, ngành và địa phương tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình nạn nhân.

Chủ tịch UBND tỉnh yêu cầu Văn phòng UBND tỉnh ban hành ngay văn bản chấn chỉnh hoạt động của các trường mầm non, đặc biệt là việc đưa đón trẻ, bảo đảm môi trường an toàn cho trẻ đến trường.

Vụ bé trai tử vong do bị bỏ quên trên xe: Phát hiện vắng trẻ nhưng không kiểm tra