Nhận định, soi kèo CA Bizertin vs CS Sfaxien, 20h00 ngày 22/1: Khách thắng thế

Với kinh nghiệm luyện thi THPT quốc gia nhiều năm, Thạc sỹ Phan Điệu – Giảng Tiếng Anh trường ĐH Hà Nội và giáo viên luyện thi trang trưc tuyến Moon.vn  chia sẻ kinh nghiệm làm tốt bài thi môn Tiếng Anh, xử lý nhanh gọn và hiệu quả các bẫy thường gặp trong đề thi THPT quốc gia 2017.

Thí sinh tham dự kỳ thi THPT quốc gia năm 2016.

1. Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa

Trong 4 phương án đưa ra, gần như chắc chắn luôn có cả phương án đồng nghĩa và trái nghĩa với từ gạch chân nên nếu không cẩn thận các em sẽ chọn nhầm, ví dụ các em chọn từ đồng nghĩa với từ gạch chân trong khi đề bài yêu cầu tìm từ trái nghĩa và ngược lại. 

Ví dụ: (Trích từ đề thi minh hoạ lần 2 của Bộ GD-ĐT năm 2017)

Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions.

Sorry, I can’t come to your party. I am snowed under withwork at the moment. 

A. busy with               B. free from   

C. relaxed about        D. interested in 

Đáp án:  B. free from

- snowed under with : bận rộn, ngập đầu trong việc gì

A. busy with: bận rộn  ≈ snowed under with

B. free from: rảnh, không phải làm gì. ≠ snowed under with

D. interested in: quan tâm, thích thú – không liên quan gì đến “snowed under with”

Nhận xét: Nếu các em không tập trung và một phút sơ ý khi đọc yêu cầu của đề bài là tìm từ trái nghĩa thì các em sẽ dễ dàng đánh nhầm thành phương án A là từ đồng nghĩa. 

2. Phần trắc nghiệm từ vựng, ngữ pháp

 Trắc nghiệm ngữ pháp ở phần này thường không quá khó nhưng phần từ vựng lại dễ làm thí sinh mất điểm, đặc biệt là phân biệt cách sử dụng của những từ dễ nhầm lẫn. 

Ví dụ: (Trích từ Đề thi thử lần 2 của Trường THPT Chuyên Vinh năm 2017)

The Beauty Contest is _____ start at 8.30 a.m our time tomorrow.

A. due to                     B. bound to                 C. about to                  D. on the point of

Đáp án:A. due to

Nhận xét:4 phương án đưa ra là 4 cấu trúc dễ bị nhầm lẫn khi sử dụng. Do đó, thí sinh cần nắm chắc phần kiến thức này:

A. due to: trong cấu trúc To be due to V: sắp xảy ra ( dùng để chỉ 1 việc gì đó sẽ xảy ra trong tương lai và có thời xác định)

B. bound to: trong cấu trúcTo be bound to V: chắc chắn sẽ xảy ra

C. about to: trong cấu trúc To be about to: sắp sửa làm gì

D. on the point of : trong cấu trúc: To be on the point of V-ing:sắp sửa làm gì

Câu này dịch là Cuộc thi sắc đẹp sắp bắt đầu vào lúc 8.30 sáng ngày mai theo giờ của chúng ta. (Cuộc thi đã được lên lịch rõ ràng và có thời gian xác định nên chọn A. due to) 

Tương tự, trong phần trăc nghiệm từ vựng và ngữ pháp của đề thi THPT QG, học sinh còn gặp nhiều câu đánh đố, yêu cầu thí sinh phân biệt về ý nghĩa và cách sử dụng của các từ và nhóm từ. Giải pháp dành cho các thí sinh là nên ghi chép lại khi gặp nhóm từ khó và khi viết vào sổ tay học từ nên ghi theo nhóm từ cùng chủ điểm hoặc từ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoăc dễ nhầm lẫn với nhau (có ghi ví dụ minh họa và chỉ rõ cách phân biệt chúng thì càng tốt) và ôn tập thường xuyên.

2. Đọc hiểu nội dung

Phương án trả lời thường khá giống với nội dung tìm thấy trong bài đọc, tuy nhiên bẫy của câu lại thường nằm ở chỉ 1 từ nào đó mang tính chất quyết định, và thường là các từ chỉ mức độ như: absolutely, only, alone, totally,… 

Ví dụ: (Trích từ bài đọc hiểu về “urban agriculture” trích từ Đề thi THPT QG năm 2016)

Which of the following is NOT true according to the passage?

A. The SAgE project alone will offer students sufficient jobs in urban agriculture.

B. Resilient food systems can be attributed to sustainable agricultural practices

C. ATE helps to improve the skills of technicians in the nation’s major industries.

D. The curriculum that the SAgE project designs is fundamental in nature. 

Đáp án:A. The SAgE project alone will offer students sufficient jobs in urban agriculture.

Nhận xét:

Cả 4 phương án trên đều được tìm thấy trong đoạn văn tuy nhiên có bẫy xuất hiện ở phương án A, nó nằm ở chữ “ALONE” (một mình/ chỉ/ riêng) và trong đoạn văn chỉ nói rằng “The SAgE project will offer students sufficient jobs in urban agriculture” – “Dự án SAgE sẽ đem lại đủ số lượng công việc cho sinh viên ở lĩnh vực nông nghiệp đô thị”, chứ không hề ngụ ý rằng - “Chỉ một mình dự án SAgE sẽ đem lại đủ số lượng công việc cho sinh viên ở lĩnh vực nông nghiệp đô thị”. 

Theo đó, thí sinh ngoài việc áp dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt kỹ năng Đọc quét (scanning), Đọc lướt (Skimming), Đọc kỹ nội dung (Reading Closely) và Phán đoán (Guessing) thì cần bổ sung thêm vốn từ vựng theo chủ điểm và chú ý tới những từ ngữ đặc biệt (như các từ chỉ mức độ đã nói ở trên) trong các lựa chọn.  

3. Phần tìm lỗi sai

Các câu trong phần này thường là các câu phức rất dài và có nhiều từ mới khiến học sinh nhìn vào sẽ cảm thấy sợ. Tuy nhiên, để giải quyết được dạng bài này điều quan trọng nhất là các em cần phải phân tích được cấu trúc S+V+O, tức là chủ ngữ chính +động từ chính + tân ngữ trong câu là gì, từ đó tìm ra cấu trúc chưa hợp lý của câu hay chính là lỗi sai của câu. 

Ví dụ:That inventors in the stock market enjoys (A) increases and suffer declines (B) is simply a fact of the financial market, and a small inventor is not too excited about the former (C) or crestfallen (D) about the latter. 

Đáp án:A. enjoys

Nhận xét: Câu này là câu cũng làm cho học sinh khá bối rối vì lại thấy từ That đi với danh từ số nhiều inventors, tuy nhiên cần phải nhìn và phân tích câu lại một lượt. 

S (Noun Clause bắt đầu bằng That: việc….): That inventors in the stock market enjoys increases and suffer declines

V: is

O: simply a fact of the financial market

Conj: and

S: a small inventor

V:  is not

O: too excited about the former or crestfallen about the latter. 

Vậy nên động từ enjoy phải chia theo chủ ngữ inventors, còn động từ is chia theo Noun clause-Mệnh đề danh từ, cụ thể: động từ theo sau Noun clause luôn phải là ở dạng số ít. Ngoài ra ta thấy trong mệnh đề danh từ còn có động từ suffer không bị gạch chân và đã chia ở dạng số nhiều theo đúng inventors, nếu học sinh nào nhanh mắt có thể để ý ngay đến động từ này và phát hiện lỗi sai ở enjoys vì enjoys lại chia ở dạng số ít 

5. Giao tiếp xã hội

Với 4 phương án đưa ra nếu chỉ dựa vào dịch nghĩa của câu không thì các em có thể lăn tăn giữa các phương án vì khi dịch nghĩa sẽ thấy “có vẻ” phù hợp. Tuy nhiên, để tránh mất điểm ở dạng câu hỏi này, các em cần xác định cấu trúc ngữ pháp của câu trả lời có phù hợp với câu hỏi hay không. 

Ví dụ: (Trích từ Đề thi thử lần 2 của Trường THPT Chuyên Vinh năm 2017)

Billy and Bobby are in a coffee shop. Billy is asking Bobby for his opinion about the coffee there.

Billy: “How’s the coffee here?

Bobby: “__________”           

A. No, I don’t think so.                                              

B. It’s a little bitter, to tell the truth.

C. It’s a little better now that I’ve got a car. 

D. As a matter of fact, I’m not interested. 

Đáp án:B. It’s a little bitter, to tell the truth.

Nhận xét:Trong câu này, về măt ngữ nghĩa thì phương án B và D đều hợp lý, tuy nhiên xét cẩn thận hơn về cấu trúc câu hỏi thì chủ ngữ trong câu hỏi là “the coffee” vậy nên đáp án là B thì hợp lý nhất khi dùng chủ ngữ là “it” (cà phê) để trả lời. Theo dó, học sinh cần chú ý cả phần ngữ nghĩa và cấu trúc của câu hỏi.

Tạm dịch:

Billy: “Café ở đây thế nào”.

A. Không, tôi không nghĩ thế.

B. Nói thực là nó hơi đắng”

C. Nó thì tốt hơn chút vì giờ tôi đã có xe

D. Thực là tôi không thích lắm 

Tóm lại, học sinh cần ôn luyện chắc kiến thức từ vựng và ngữ pháp trong chương trình sách giáo khoa trước khi đi thi. Khi làm bài thi cần đọc thật kỹ đề bài, chú ý đến cả phần ngữ nghĩa và cấu trúc xuất hiện trong bài. Khi đã làm xong, các em cần rà soát lại một lượt đáp án xem đã chọn đủ cho 50 câu chưa rồi mới nộp bài. 

Phan Điệu

(Thạc sỹ, giảng viên Khoa Tiếng Anh, ĐH Hà Nội)

Hà Lan

Danh ca Khánh Ly: 'Mỹ Linh rất giỏi, mong em đừng chê tôi ít học'Xem ngay

Ông Ken Hu, Phó Chủ tịch tập đoàn kiêm Chủ tịch Ủy ban An ninh Mạng Toàn cầu của Huawei

“Chúng tôi có thể khẳng định rằng chúng tôi chưa bao giờ bị yêu cầu phải cung cấp quyền truy cập vào công nghệ của mình, hoặc cung cấp bất cứ dữ liệu hoặc thông tin nào về bất kỳ công dân hoặc tổ chức nào cho bất cứ Chính phủ hoặc cơ quan nhà nước nào”, ông Ken Hu nói.

Nhận định về bối cảnh an ninh mạng toàn cầu ngày nay, cuốn Sách trắng này chỉ ra rằng chúng ta đang sống trong một thế giới kết nối toàn cầu phải đối mặt với những mối đe dọa an ninh mạng trên khắp toàn cầu. Những mối đe dọa này không bị giới hạn bởi ranh giới địa lý và nhắm tới toàn bộ công nghệ, từ các nhà cung cấp phần cứng/phần mềm/dịch vụ đến người dùng cuối, từ khu vực công đến khu vực tư nhân. Các mối đe dọa này luôn ở mức độ cao, cả về mức độ tinh vi và số lượng ẩn họa, và ngày càng trỗi dậy mạnh mẽ. Vì thế, câu thần chú cho an ninh mạng của Huawei luôn là: “Không giả định, Không tin bất kỳ ai và Kiểm tra mọi thứ”.

Cũng theo Huawei, một vấn đề thực sự trong hệ thống các tiêu chuẩn về an ninh mạng trên toàn cầu hiện này là chúng “không chuẩn”, và đây là một thách thức chung của cả ngành công nghiệp ICT. Khi ngành công nghiệp ICT bùng nổ về các quy tắc và tiêu chuẩn kỹ thuật toàn cầu, thì các thành tố của ngành này càng cần phải phối hợp với nhau để đảm bảo những lợi ích của xã hội số thông qua các các tiếp cận an ninh mạng phổ quát và tiêu chuẩn hóa. Hãng này cho rằng rằng một trong những thách thức lớn nhất mà các nhà cung cấp và những người mua công nghệ đang phải đối mặt chính là tình trạng có quá nhiều tiêu chuẩn và những cách làm được cho là tốt nhất.

Vì thế, theo quan điểm của Huawei được nêu trong Sách trắng, các chính phủ, ngành công nghiệp và người sử dụng trên toàn thế giới cần cùng nhau hiểu rõ về cách thức phối hợp với nhau để xác định và cùng xây dựng các quy chuẩn, quy phạm mới và riêng biệt về hành vi, tiêu chuẩn và điều luật; và cách chúng ta đảm bảo được quyền riêng tư cũng như an ninh của các hệ thống mạng toàn cầu. Chỉ bằng cách hợp tác toàn cầu, thì các nhà cung cấp, khách hàng và các nhà hoạch định chính sách, pháp luật mới không tạo ra sự khác biệt lớn trong việc giải quyết các thách thức an ninh mạng toàn cầu.

Ông John Suffolk, Giám đốc Bảo mật Toàn cầu (GCSO – Global Cyber Security Officer) của Huawei.

“Đây là thời điểm để bấm nút reset (cài đặt lại) với thách thức an ninh mạng, là lúc chúng ta cần cùng làm việc để xác định và thống nhất về những cách hành xử mới, về các tiêu chuẩn mới, hệ thống pháp luật mới và tạo ra một hiện thực mới trong sự cân bằng giữa tính riêng tư và bảo mật”, ông John Suffolk, Giám đốc Bảo mật Toàn cầu (GCSO – Global Cyber Security Officer) của Huawei, chủ biên của cuốn Sách trắng nói.

Toàn văn nội dung của cuốn Sách trắng này hiện có tại địa chỉ: http://pr.huawei.com/en/connecting-the-dots/cyber-security/index.htm

Các đội thi đã trải qua 3 vòng: Sơ loại: Tìm hiểu thế giới nghề nghiệp, Thử thách: Xây dựng lộ trình nghề nghiệp và Chung kết: Phỏng vấn trực tiếp với Giám khảo xoay quanh chủ đề "Nghề nghiệp của tương lai".

Đáng chú ý, các thí sinh phải sử dụng tiếng Anh trong các phần thi của mình.

Học sinh trình bày bài dự thi bằng tiếng Anh

Lựa chọn chủ đề nghề nghiệp Data Analyst (Nhà phân tích dữ liệu) và giành giải Nhất, nhóm học sinh lớp 12AD (Trường THPT Wellspring) cho rằng, qua cuộc thi này các em học được 3 điều: Khả năng chắt lọc thông tin, khả năng kể những câu chuyện và khả năng quản lý thời gian.

“Trong video dự thi, chúng con không chỉ thuyết trình đơn thuần mà còn lồng vào câu chuyện lấy ví dụ về một vị phụ huynh gặp vấn đề về tạo lập lộ trình nghề nghiệp tương lai cho con cái. Con tin là đây cũng là một vấn đề mà nhiều phụ huynh khác gặp phải và việc lồng câu chuyện như vậy sẽ giúp video chúng con gần gũi hơn với khán giả” – nhóm học sinh chia sẻ.

Trong khi đó, nhóm học sinh đội thi 30 MILLION đến từ Trường THPT Lê Quý Đôn (Đống Đa, Hà Nội) giành giải thưởng Truyền cảm hứng và Khán giả bình chọn với chủ đề “Kỹ sư kiểm soát lũ lụt”.

Hai thành viên của đội khiến Ban Giám khảo đánh giá cao khi đề cao tính nhân văn và hướng tới một công việc đặt “tình người” lên làm tiền đề phát triển với ba lý tưởng cốt lõi: “For Human - For Country - For Individual” (Vì con người - vì đất nước - vì sự phát triển của mỗi cá nhân). Đội 30 MILLION chọn công nghệ AI (trí thông minh nhân tạo) làm công nghệ phát triển cốt lõi cho nghề “Kỹ sư kiểm soát lũ lụt”, bắt kịp với xu hướng phát triển trí tuệ nhân tạo để hỗ trợ con người trong đời sống và công việc.

“Nếu để nói ngắn gọn, đội con sẽ chọn 3 từ: Sáng tạo, truyền cảm hứng, thú vị. Chúng con được định hướng rất rõ về nghề nghiệp, được các cố vấn, chuyên gia trả lời những câu hỏi về những nghề nghiệp nào sẽ có tương lai rộng mở và từ đó biết được xu hướng trong tương lai như thế nào để có thể lựa chọn được một công việc, nghề nghiệp phù hợp nhất với bản thân” – nhóm học sinh chia sẻ.

Cô Lê Tuệ Minh - Hiệu trưởng Trường PTSNLC Wellspring và Trường PTLC Edison cho rằng: “Chủ đề này vừa giúp học sinh tìm hiểu về lĩnh vực quan tâm của mình, vừa khiến các bạn “thức tỉnh”, ý thức đầy đủ hơn về thế giới không ngừng biến động và thay đổi trong tương lai”.

Hải Nguyên

Tiến sĩ có 15 bằng sáng chế Mỹ: 'Đừng hỏi làm gì để có mức lương nghìn đô'

Khi nói chuyện với nhiều bạn trẻ, TS Công thường nhận được câu hỏi: “Làm gì để ra trường đạt mức lương 2.000 hay 10.000 USD?”. Anh cho rằng, thay vì đặt câu hỏi đó, hãy nghĩ đến việc làm thế nào để nâng giá trị bản thân.

Theo đó, Bệnh viện đa khoa Xanh Pôn đã tiến hành xét nghiệm mẫu với 694 cán bộ, giảng viên, sinh viên của trường tại cơ sở Hòa Lạc và đều cho kết quả âm tính. Vì thế, các cán bộ, giảng viên, sinh viên của trường tại cơ sở này được phép di chuyển ra khỏi cơ sở này.

Tuy nhiên, Ban Chỉ đạo phòng chống dịch Covid-19 huyện Thạch Thất cũng yêu cầu các cán bộ, giảng viên, sinh viên Trường ĐH FPT cơ sở Hòa Lạc trên đường di chuyển về địa phương nơi cư trú, phải thực hiện nghiêm các nội dung phòng chống dịch theo hướng dẫn 5 K của ngành y tế, đăc biệt là đeo khẩu trang trong suốt thời gian trên đường; giữ khoảng cách an toàn với mọi người xung quanh. Cùng đó, thực hiện khai báo y tế ngay sau khi về nơi cư trú, thông báo cho cơ sở y tế địa phương khi có dấu hiệu bất thường về sức khỏe.

TS Lê Trường Tùng cho hay: “Riêng những trường hợp tiếp xúc gần với F0, tiếp xúc gần với người tiếp xúc gần đã được các cơ quan chức năng phát hiện thì tiếp tục cách ly hoặc tự cách ly tại nơi cư trú theo quy định”.

Trước đó, sau khi phát hiện một ca dương tính Covid-19 là sinh viên Kỹ thuật phần mềm, ngay trong chiều 31/1, Trường ĐH FPT đã gửi thông báo khẩn cấp, yêu cầu các sinh viên, học sinh, cán bộ, giảng viên, các bộ phận dịch vụ và những cá nhân đã tới Trường ĐH FPT cơ sở Hoà Lạc từ ngày 25/1 tự cách ly tại chỗ, đồng thời ngưng tất cả các lịch trình di chuyển trong lúc chờ danh sách F1, F2.

Thanh Hùng

52 sinh viên, giảng viên Trường ĐH FPT vào diện F1

Có 52 người gồm 47 sinh viên và 5 giảng viên của Trường ĐH FPT được xác định tiếp xúc gần với nam sinh mắc Covid-19.

Theo báo cáo của Cục Đầu tư nước ngoài, trong vòng 5 năm trở lại đây, các cơ sở đào tạo có vốn FDI tăng nhanh cả về số lượng lẫn chất lượng. Những dự án đầu từ trị giá từ 40 triệu USD trở lên khá phổ biến trong khi trước năm 2007, tổng nguồn vốn bình quân cho dự án chỉ khoảng 500 - 600 USD.

Sự quan tâm của các nhà đầu tư nước ngoài vào thị trường giáo dục Việt Nam cùng với yếu tố nhu cầu thị trường tăng cao làm cho các dự án khởi nghiệp trong lĩnh vực giáo dục xuất hiện ngày càng nhiều hơn và đa dạng hơn. Điều mới mẻ mà những dự án này mang lại là những phương pháp đào tạo mới theo mô hình quốc tế, đặc biệt dựa trên nền tảng công nghệ hiện đại đã làm cho diện mạo ngành giáo dục Việt Nam dần dần thay đổi để bắt nhịp với những xu thế mới của thế giới.

Trong các dự án khởi nghiệp giáo dục tại thời điểm này thì Apax English được giới chuyên môn, các nhà đầu tư và phụ huynh, học sinh đánh giá cao với kỳ vọng tiếp tục “làm mới” thị trường giáo dục Việt.

Apax English mang đến phương pháp đào tạo trên nền tảng công nghệ hoàn toàn khác biệt với các phương pháp truyền thống trước đây

Bắt đầu được biết đến từ năm 2015, Apax English là sản phẩm hợp tác giữa Công ty Cổ phần Tập đoàn Giáo dục Egroup và Tập đoàn giáo dục Chungdahm Learning - Tập đoàn giáo dục hàng đầu tại Hàn Quốc.

Sau hơn 2 năm hoạt động, chuỗi trung tâm này đã được vận hành một cách hiệu quả và có sự tăng trưởng vượt bậc với gần 50 trung tâm trên toàn quốc và xấp xỉ 30.000 học viên, khẳng định vị thế hàng đầu tại thị trường miền Bắc trong giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em. Từ thành quả đó, cuối năm vừa qua, Tập đoàn Chungdahm tiếp tục hợp tác đầu tư 10 triệu USD để phát triển các sản phẩm giáo dục tại Việt Nam.

Ông Travis Stewart - Đại diện Chungdahm đánh giá Việt Nam là một thị trường tiềm năng đối với các doanh nghiệp EdTech

Chia sẻ về chiến lược kinh doanh cũng như mục tiêu phát triển trong dài hạn, ông Travis Stewart - Đại diện Chungdahm Việt Nam cho biết: “Chúng tôi phát triển hệ thống Apax English với chiến lược sử dụng công nghệ là nòng cốt, luôn chú trọng ứng dụng công nghệ trong giảng dạy, đem đến cơ hội tiếp cận và trải nghiệm các mô hình học tiếng Anh tiên tiến, hiện đại theo chuẩn khu vực và thế giới cho trẻ em Việt Nam, giúp các em tự tin, chủ động làm chủ tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai, sau tiếng mẹ đẻ. Điều này mang đến sự khác biệt, mới lạ trong phương pháp học của Apax English trên thị trường.

Mặt khác, Việt Nam đang là một thị trường đầy tiềm năng với lợi thế dân số trẻ chiếm đến 50%, kinh tế phát triển mạnh mẽ, thu hút được rất nhiều các nhà đầu tư lớn trên thế giới. Apax English coi đây vừa là thách thức những cũng chính là cơ hội để có những bước tiến xa hơn trong thời gian tới.”

TV cảm ứng – một trong những công cụ hữu íchcủa Apax English giúp việc giao tiếp với giáo viên dễ dàng và trôi chảy hơn

Với những lợi thế có được từ sản phẩm giáo dục, quy mô đầu tư kết hợp với định hướng phát triển đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển chung của giáo dục hiện đại, Apax English hứa hẹn sẽ mang lại những kết quả tích cực trong thời gian tới và tiếp tục là một “điểm sáng” trong quá trình vận động chuyển mình thay đổi của thị trường giáo dục nước nhà.

Minh Hoàng