Giá xe Audi A8L 2022 có thể khó cạnh tranh với các đồng hương

Tại diễn đàn các đại biểu đại diện các cơ quan báo chí, đơn vị đào tạo báo chí, doanh nghiệp khai thác nguồn lực trong lĩnh vực báo chí, truyền thông đã trình bày các tham luận về thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ báo chí, truyền thông hiện nay; những mô hình đào tạo báo chí, truyền thông trên thế giới; những cơ hội, thách thức của báo chí trong thời đại công nghiệp 4.0.

Ngoài ra, các đại biểu cũng đưa ra thông điệp, giải pháp về việc đào tạo báo chí, truyền thông thời đại 4.0; đào tạo báo chí gắn với công nghệ số trong bối cảnh truyền thông mạng xã hội; đào tạo báo chí, truyền thông theo định hướng phát triển năng lực; quan niệm, triển vọng và giải pháp thúc đẩy; đổi mới chương trình đào tạo báo chí bắt kịp xu hướng phát triển của công nghệ và truyền thông hiện đại.

Các đại biểu dự diễn đàn Đổi mới đào tạo báo chí, truyền thông trong kỷ nguyên số

Bà Nguyễn Thị Trường Giang, Phó Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền, cho rằng đổi mới phương pháp đào tạo báo chí truyền thông gắn với sự thay đổi thói quen, ý thức của đội ngũ giảng viên và sinh viên trong việc truyền, tiếp nhận thông tin; cần tránh suy nghĩ giản đơn hay cực đoan trong đổi mới phương pháp đào tạo báo chí, truyền thông.

Theo bà Giang, việc đổi mới phương pháp đào tạo báo chí, truyền thông cần tiến hành một cách đồng bộ với việc đổi mới nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá, nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo đạo đức nghề nghiệp; đề cao vai trò người thầy; lấy người học là trung tâm. Đồng thời sự chỉ đạo sát sao của cán bộ quản lý các cấp có vai trò quyết định đến hoạt động đổi mới phương pháp đào tạo báo chí.

Trong đó việc đào tạo báo chí, truyền thông hiện nay có ba phần cơ bản gồm lý thuyết (tri thức); kỹ năng; thái độ thì phần lý thuyết nên xây dựng kho dữ liệu bài giảng để người học tự nghiên cứu nhiều hơn, tăng cường thực hành gắn với thực tế để người học phát huy khả năng sáng tạo; gắn với các dự án, chuyên đề để có cơ hội mời các nhà báo giỏi và doanh nghiệp tham gia.

Phó giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền cho rằng, trong bối cảnh chuyển đổi số, cần tăng cường khả năng sáng tạo nội dung trên nền tảng số. Không đơn thuần là chữ viết, sinh viên báo chí cần tư duy về con số, dữ liệu, cách xử lý bằng các loại hình ảnh để tác phẩm đến tay người đọc hấp dẫn hơn.

Ông Phạm Anh Tuấn, Thứ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông, nhận định sự phát triển của công nghệ trong kỷ nguyên số đã mang lại những cơ hội cũng như cả những thách thức và đang làm thay đổi về cách thức, mô hình việc làm của nhiều lực lượng lao động trong đó có lĩnh vực báo chí, truyền thông. Nhân lực làm việc trong lĩnh vực này không chỉ cần về năng lực chuyên môn cao mà còn cần phải đáp ứng tốt các tiêu chuẩn đạo đức rất cao về tính chính xác, tính độc lập, tính công bằng, tính bí mật, tính nhân văn, tính trách nhiệm và tính minh bạch.

“Trên thực tế, các cơ sở đào tạo báo chí truyền thông đã có nhiều nỗ lực và tích cực đổi mới, tuy nhiên công tác đào tạo vẫn tiến hành theo phương thức truyền thống, đến nay phải “gồng mình” để làm báo chí, truyền thông trong môi trường của thời đại công nghệ số”- ông Tuấn nói.

Theo ông Tuấn, vì cách đào tạo như vậy nên kết quả là nhiều sinh viên báo chí ra trường, trở thành nhà báo nhưng chưa được trang bị nhiều kiến thức, kỹ năng cho tác nghiệp báo chí số. Vì vậy công tác đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thông cần đổi mới để phù hợp với xu thế phát triển của kỷ nguyên số.
 
Minh Anh

Ngành truyền thông, quan hệ công chúng sẽ lấy điểm chuẩn cao

Lãnh đạo Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã đưa ra những phân tích về khả năng biến động mức điểm chuẩn các ngành học của trường để các thí sinh có thể tham khảo, cân nhắc điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển năm 2021.

GS.TS Nguyễn Xuân Thắng, Ủy viên Bộ Chính trị, Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia HCM cho biết, hội thi này sẽ thúc đẩy giảng viên tích cực cập nhật kiến thức mới, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ năng; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của các trường, đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế.

Đây cũng là dịp để giảng viên các trường học tập, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, góp phần đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của địa phương. Từ đó, đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, nhân rộng điển hình tiên tiến, giúp các giảng viên tiếp tục nâng cao tinh thần, ý thức, trách nhiệm chuyên môn, tình cảm nghề nghiệp.

GS,TS Nguyễn Xuân Thắng, Ủy viên Bộ Chính trị, Giám đốc Học viện, Chủ tịch Hội đồng Lý luận Trung ương dự và chủ trì cuộc họp

Theo kế hoạch ban đầu, hội thi được tổ chức vào tháng 8/2020 ở hai khu vực gồm phía Bắc (từ Thừa Thiên - Huế trở ra) với 31 trường chính trị cấp tỉnh và 9 trường cán bộ của các bộ, ngành và phía Nam (từ Đà Nẵng trở vào) gồm 32 trường chính trị cấp tỉnh và 2 trường cán bộ của các bộ, ngành.

Tuy nhiên, trước diễn biến phức tạp của tình hình dịch bệnh Covid-19 nên kế hoạch tổ chức hội thi đã phải lùi lại.

Dự kiến thời gian tổ chức hội thi khu vực phía Bắc sẽ diễn ra từ ngày 13-16/4 tại Bắc Ninh; thời gian tổ chức hội thi khu vực phía Nam sẽ diễn ra từ ngày 26-29/4 tại Bà Rịa – Vũng Tàu.

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn, Vụ trưởng Vụ Các trường chính trị thông tin, đến nay, đã có 74/74 trường tổ chức hội thi cấp trường để chọn giảng viên tham gia hội thi toàn quốc, bảo đảm đúng quy chế, quy định. Tổng số thí sinh dự thi hội thi lần này là 140 người, trong đó, khu vực phía Bắc là 75 thí sinh, khu vực phía Nam là 65 thí sinh.

Phát biểu tại buổi làm việc, lãnh đạo tỉnh tỉnh Bắc Ninh và tỉnh  Bà Rịa – Vũng Tàu - hai đơn vị đăng cai tổ chức hội thi khẳng định: “Việc đăng cai tổ chức hội thi là nhiệm vụ chính trị quan trọng.

Hội thi sẽ là cơ hội để cán bộ, giảng viên các trường chính trị cập nhật, cụ thể hóa những nội dung cốt lõi của văn kiện Đại hội XIII vào giáo án dự thi, nâng cao chất lượng bài giảng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng giảng dạy lý luận chính trị; đồng thời, góp phần tăng cường, quảng bá hình ảnh của địa phương tới các đơn vị trên toàn quốc".

PV

Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tuyển hơn 1.500 chỉ tiêu đào tạo thạc sĩ

Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh vừa thông báo tuyển sinh đào tạo trình độ thạc sĩ năm 2021 với 1.540 chỉ tiêu chia làm 2 đợt.

Điều đặc biệt theo quy định của trường này, thí sinh được tham gia xét tuyển vào trường bằng nhiều phương thức, mỗi phương thức được đăng ký tối đa 20 nguyện vọng.

Thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT năm 2021 tại TP.HCM. Ảnh: Trương Thanh Tùng

Còn Trường ĐH Bách khoa TP.HCM dự kiến phương thức chủ đạo trong tuyển sinh của trường từ năm 2022 là kết hợp các tiêu chí để đánh giá toàn diện năng lực thí sinh bao gồm: Năng lực học tập, hoạt động xã hội, hoạt động văn thể mỹ, bài luận, thư giới thiệu, phỏng vấn.

Theo ông Bùi Hoài Thắng, Trưởng phòng đào tạo nhà trường, năng lực học tập bao gồm: kết quả học THPT, kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT, kết quả kỳ thi đánh giá năng lực… và các chứng chỉ ngoại ngữ, chứng chỉ tuyển sinh quốc tế. Trong đó, kết quả kỳ thi đánh giá năng lực là một thành tố quan trọng. Ông Thắng cho hay, thí sinh trúng tuyển bằng kết quả kỳ thi này đang thể hiện tốt năng lực học tập tại trường.

Trường ĐH Bách khoa TP.HCM tính tới phương án kết hợp nhiều yếu tố để đánh giá toàn diện người học. Bên cạnh năng lực học tập, trường sẽ đánh giá thí sinh thông qua các hoạt động xã hội, đóng góp cộng đồng...

Trong khi đó, năm 2022, Trường ĐH Công nghệ Thông tin (ĐH Quốc gia TP.HCM) xét tuyển thẳng dành cho tài năng thể thao. Theo đó xét tuyển thẳng thí sinh đạt Huy chương Vàng, Bạc, Đồng ở các giải thể thao quốc tế chính thức, bao gồm: Giải vô địch thế giới, Cúp thế giới, Thế vận hội Olympic, Đại hội Thể thao châu Á (ASIAD), Giải vô địch châu Á, Cúp châu Á, Giải vô địch Đông Nam Á, Đại hội Thể thao Đông Nam Á (SEA Games), Cúp Đông Nam Á (thời hạn được tính để hưởng ưu tiên không quá 4 năm tính đến ngày xét tuyển vào trường).

Lý giải vấn đề này ông Nguyễn Tấn Trần Minh Khang, Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết, điều này nhằm giải quyết được câu chuyện tuổi nghề của các tài năng thể thao Việt Nam, để họ có thể vừa yên tâm thi đấu hết mình, vừa có được cơ hội gặt hái nhiều thành công hơn nữa sau khi giải nghệ.

“Sau khi chia tay thể thao, hầu hết các vận động viên sẽ phải bắt đầu một công việc mới để tiếp tục cuộc sống vào lúc đã ở tuổi "xế chiều". Cùng với nguy cơ thất nghiệp thì một nỗi ám ảnh khác của các vận động viên là bệnh nghề nghiệp tái phát. Đó là hậu quả của những chấn thương không thể tránh khỏi, dai dẳng trong chuỗi ngày tập luyện và thi đấu.  Nếu như các vận động viên được đào tạo một tấm bằng đại học về kinh tế, công nghệ, ngoại ngữ,... sẽ không còn quá lo lắng khi theo thể thao đỉnh cao nữa…ông Khang nói.

Năm 2022, ĐH Quốc gia TP.HCM đã có phương án dự kiến về việc tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực trong đó sẽ mở rộng địa điểm tổ chức thi và điều chỉnh thời gian thi.

Theo kế hoạch trước đây khi tổ chức kỳ thi này là mỗi năm sẽ có 2 đợt, trong đó đợt 1 cuối tháng 3 và đợt 2 sau kỳ thi tốt nghiệp THPT. Tuy nhiên trong năm 2022, dự kiến ngày tổ chức kỳ thi đợt thứ 2 có thể sẽ được điều chỉnh cho phù hợp hơn, có thể được tổ chức trước hoặc sau nhưng không quá sát với thời gian diễn ra kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Mặt khác về địa điểm tổ chức thi, dự kiến sẽ mở rộng tại nhiều địa phương, ngoài 7 địa phương đã tổ chức là TP.HCM, Đà Nẵng, Khánh Hòa, An Giang, Bến Tre, Bạc Liêu và Đắk Lắk để thuận tiện cho thí sinh.

Năm ngoái, kết quả bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM được khoảng 70 trường đại học sử dụng để xét tuyển. Do ảnh hưởng của dịch COVID-19, kì thi đợt 2 không được tổ chức. Trong khi đó, kỳ thi đợt 1 có khoảng 70.000 thí sinh tham dự.

Minh Anh

Tuyển sinh đại học: IELTS sẽ được 'chuộng' hơn điểm 10?

‘Cơn sốt’ luyện thi IELTS đã có mặt ở nhiều tỉnh, thành phố, khi rất nhiều gia đình cho con luyện thi loại chứng chỉ này. Nhiều phụ huynh nhận thức ILETS là giấy thông hành để vào những trường ĐH top đầu ở Việt Nam.

MVNhật ký vào đời, hợp tác với rapper Thái VG. Khi được nhận xét là thể hiện chất rap thuần tuý, gai góc trở lại trong các sản phẩm gần đây, nam rapper sinh năm 1989 khẳng định không mất chất, chỉ là phải “chạy theo cơm áo gạo tiền” Karik hiểu khán giả muốn thư giãn, không muốn nghe các bản rap “chửi rủa”, gai góc. Anh hạnh phúc khi nhạc rap đã phổ cập tới đại chúng qua chương trình Rap Việt.

MV Nhật ký vào đời:

Karik mất 3 năm để thực hiện phần “Mặt sáng” vì khó tìm người có cùng tư duy như Miu Lê, Tuấn Khanh, Thái VG để hợp tác. Anh ngại làm việc với nghệ sĩ trẻ vì họ làm nhạc lâu, trong khi anh thường chỉ mất 1 ngày.

Về việc album không có Wowy, Karik cho biết cả hai hiện có tư duy khác biệt và mất dần kết nối dù vẫn trò chuyện. Karik chú trọng ý nghĩa truyền tải trong album nên không thể hợp tác chỉ vì thân thiết.

Bị chỉ trích “rap đớt” do lưỡi ngắn, Karik luôn cố gắng hoàn thiện bản thân và cập nhật nhiều thể loại rap mới. Tuy nhiên, các ý kiến trái chiều hiện không còn tác động đến anh. Karik chia sẻ hiện tại, khi đã sở hữu vài thứ cơ bản trong cuộc sống, anh không còn bị ảnh hưởng và chỉ mong khán giả đồng cảm khi nghe nhạc của mình.

Karik và bố mẹ từng bị người thân phản bội, gây tổn thương lớn khiến anh và mẹ vẫn bật khóc khi nhớ lại. Hiện tại, anh là nguồn thu nhập chính của gia đình. Sau Covid-19, Karik chi tiêu chắt chiu hơn và chỉ đầu tư cho âm nhạc.

Bị phản bội giúp Karik trưởng thành và có cảm hứng viết ca khúc Khắc cốt ghi tâm. Anh thừa nhận “thù dai” và giữ trong lòng tổn thương, thường đến nhà thờ cầu nguyện và tập sống chung với nỗi buồn thay vì tự chữa lành.

Karik hiện chọn cách sống an toàn, luôn đề phòng và cân nhắc mọi thứ. Anh dè chừng khi trò chuyện với bạn bè và tự cô lập cả ngoài đời lẫn trên mạng xã hội, chỉ ở nhà vì cảm thấy không an toàn, chấp nhận “cuộc sống tẻ nhạt”.

Sự lý trí giúp Karik ổn định trong công việc nhưng thất bại trong tình cảm. Anh đã từ bỏ suy nghĩ về tình yêu vì sợ bị chi phối cảm xúc. Karik thừa nhận từng trở thành trò cười vì chia sẻ chuyện tình cảm lên mạng nhưng cuối cùng lại đổ vỡ. Vì vậy, anh tập trung cho những mục tiêu lớn hơn trong âm nhạc.

Tâm sự với VietNamNet, Karik cảm thấy may mắn khi theo đuổi đam mê âm nhạc hơn 14 năm trước. Trước năm 2010, anh học thiết kế website, chỉnh sửa ảnh, quản lý khách sạn và suýt bị lừa tiền khi tìm việc. Karik chưa từng nghĩ rap sẽ nuôi sống mình cho đến khi anh trở thành rapper người Việt đầu tiên giành giải MTV Việt Nam cuối năm 2011 với ca khúc Rắc rối.

Hiện tại, Karik thấy chưa thành công vì chưa tổ chức được concert cá nhân và mở trường học về âm nhạc. Anh vẫn muốn sống với đam mê khi không còn rap và tạo cơ hội cho các bạn trẻ.

Ảnh: FBNV 

Theo TS Lê Việt Thủy, Giám đốc Trung tâm Ứng dụng Công nghệ thông tin (Trường ĐH Kinh tế quốc dân), mỗi lần nhập học trước đây, sinh viên phải xếp hàng rất lâu. Nhưng trong khóa tuyển sinh mới năm nay, tân sinh viên đã có thể tự xác thực bằng cách chụp chứng minh thư, nhập thông tin, chụp ảnh và hệ thống sẽ tự động lưu trữ, cấp thẻ sinh viên cho các em. Từ đó, sinh viên có thể ra vào các tòa nhà trong trường.

Các trường đại học đang tiến tới quản lý sinh viên bằng công nghệ số. Ảnh: Phạm Hải

Phần làm thẻ sinh viên ngay trên hệ thống khiến các em rất hào hứng vì không còn phải xếp hàng nữa.

Hay như khi sinh viên tham gia vào các hoạt động của trường cũng đều được điểm danh tự động. Điều này khiến việc đánh giá quá trình phấn đấu trong rèn luyện của sinh viên được chính xác hơn.

“Trước đây, việc đánh giá này rất khó định lượng. Hiện tại, mỗi em có một mã số riêng. Khi tham gia vào hoạt động nào, hệ thống sẽ tự động tích điểm cho các em và người khác không thể làm thay. Từ đó, việc đánh giá sẽ thực chất” – ông Thủy chia sẻ.

Thay đổi phương thức đưa kiến thức tới sinh viên

Cũng theo TS Lê Việt Thủy, trong quá trình chuyển đổi số, điều quan trọng nhất là phương thức đưa kiến thức đến sinh viên cần phải có sự thay đổi.

Nếu như trước đây, sinh viên chủ yếu học tập trên lớp, giáo viên cung cấp tri thức thì bây giờ, khi chuyển dần sang việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy và học, cách thức và nội dung giảng dạy của giảng viên cũng cần phải có sự đổi mới. Trong đó, bài giảng và tài liệu phải được số hóa.

Chính vì thế, những năm gần đây, Trường ĐH Kinh tế quốc dân đã đưa gần như toàn bộ giáo trình lên hệ thống học liệu số để sinh viên có thể truy cập vào đọc giáo trình, tài liệu.

Thay vì in giáo trình giấy để phát hành đến sinh viên, nhà trường chuyển sang số hóa vì giảm số lượng in, chỉ in một phần rất nhỏ phục vụ tại thư viện và dùng để lưu trữ.

TS Thủy cho biết việc số hóa giáo trình đã tiết kiệm hơn rất nhiều từ việc in ấn. Con số này vào khoảng 2 – 3 tỷ đồng mỗi năm.

Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM cũng đã có thư viện số, giúp học viên khai thác được tài liệu mà không phải đến tận nơi.

“Sinh viên được tiện lợi hơn rất nhiều, chỉ cần truy cập mạng, tải về để học. Đặc biệt, với những người học cao học cũng có thể tham khảo giáo trình đại học nếu cần thiết.

Cũng nhờ kho học liệu này, sinh viên có thể tự học và tự đọc sách liên ngành, mở rộng thêm nhiều nội dung, lĩnh vực. Rõ ràng, phổ cung cấp kiến thức sẽ rộng hơn, người dùng sẽ tiếp cận được nhiều nội dung kiến thức hơn” - Ông Bùi Văn Hồng, Viện trưởng Viện Sư phạm kỹ thuật (Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM) cho biết.

Thư viện thông minh của Trường ĐH Kinh tế TP.HCM

Giữa tháng 10 vừa qua, Trường ĐH Kinh tế TP.HCM đã đưa vào vận hành thư viện thông minh. Đây là thư viện chuyển đổi số, được đầu tư hạ tầng hiện đại và tự động trong tất cả các khâu. Người dùng có thể dễ dàng tìm sách, mượn sách, đặt phòng học… chỉ với chiếc điện thoại thông minh.

Thư viện này còn kết nối cơ sở dữ liệu với hơn 90 nhà xuất bản các trường đại học danh tiếng của Mỹ. Người học có thể đăng ký các phòng tự học, tra cứu tài liệu online trên website.

Mặc dù có 3 cơ sở ở 3 nơi khác nhau nhưng thư viện chỉ cần 10 nhân viên để quản lý tất cả các hoạt động.

Theo bà Hoàng Tuyết Anh, Giám đốc thư viện, thì “thư viện này sẽ mang lại những giá trị mới, từ đó, Trường ĐH Kinh tế TP.HCM có cơ hội trở thành trường học đầu tiên của Việt Nam thậm chí là khu vực Đông Nam Á hoàn chỉnh quá trình chuyển đổi số trong lĩnh vực thư viện”.

Phương Chi

Không chuyển đổi số giống như có điện mà vẫn thắp đèn dầu

Đó là ví von của GS.TSKH Hồ Tú Bảo – chuyên gia về trí tuệ nhân tạo và khoa học dữ liệu khi bàn về lý do phải chuyển đổi số.

Đáp án đề thi môn Sinh học THPT quốc gia năm 2016

Đáp án đề thi môn Sinh học THPT quốc gia năm 2016 tất cả mã đề. Cập nhật đáp án gợi ý môn sinh học cho phụ huynh và sĩ tử trong khi chờ đáp án chính thức của Bộ GD-ĐT.